摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。创新思维能力是学生实现自主学习的基础，它是学生在学习中创造新颖的方法解决现有问题的思维能力，是新时期教学中学生必须具备的能力。目前的小学语文教学中，教师的教学观念还没有进行转变，学生被动的获取知识得不到有效的能力培养，需要小学语文教师随着新课程的改革，在教学理念和教学方法上进行转变，让学生可以有效的应用，使学生的创新思维能力能够和语文能力共同提高。本文就在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养展开探讨。
关键词：创新能力；小学语文教学；培养路径
引言
在我国小学教育的主要科目之一就是语文。语文教学不仅能对小学生的基本文学素养进行有效地培养，更是能够让小学生在阅读课文、理解课文的过程中促进创新能力的提高。而到目前为止，很多的教育专家对如何在小学语文教学中对小学生进行创新能力的培养进行了研究和实践，并且强调了只有为小学生营造了良好的学习氛围，才能对小学生的学习兴趣进行激发，从而达到培养小学生创新能力的目的。
1创造性思维能力培养的意义
一方面通过语文教学培养各位同学的创造思维，能够使各位同学对每一篇阅读周作描绘的画面想象出来这样一来，能够更加深刻的理解文章所表达的情感。另外，各位同学在学习写作的时候需要有足够的创造性思维能力，这样才能够从独特的视角出发，提高自身的写作能力。另一方面是从文化思维上来说，在小学语文教学中增强对各位同学创造性思维能力的培养，能够使各位同学对创新更加的感兴趣，这样一来，各位同学今后再遇到各种问题的时候，能够发挥自身的创新创造能力，并很好的应用到各种生活实践当中。掌握一定的逻辑思维能力和创造性思维能力，对于各位同学来说，在今后的生活中都会受益匪浅。
2在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养策略
2.1激发学生的学习兴趣，营造愉悦的学习氛围
小学语文教师在开展教学工作时可以为小学生营造出轻松地学习气氛，以此来实现小学生语文学习兴趣和求知欲的激发，从而使得小学生能够主动的提出问题并进行探索。比如，小学语文教师在讲解一年级上册《口耳目》的生字时，就可以创设出与字形结构和意义相关的情境，或者是根据教学内容为学生讲述与字词相关的有趣的故事，以此来帮助小学生更好地理解这些生字和生字的含义。除此之外，由于小学生好奇心比较强，更加乐于学习自己感兴趣的事物，因而小学语文教师可以根据小学生的这些特性结合内容为小学生创设有趣的学习情境，以此让小学生学习时更加快乐，进而能够更加掌握知识。而且当小学语文教师所创设的情境符合小学生实际生活时，小学生就会主动询问教师问题，并且自主分析思考问题，小学生的创新能力就可以在小学生的独立探索过程中形成。而在此过程中，小学生独立自主探索是首要，小学语文教师只要在合适的时候进行正确的思考引导和问题启发就好。
2.2课堂教学中，培养小学生创新思维能力
在语文教学中培养小学生创新思维能力的前提是要学生对于语文学习有兴趣，所以需要激发学生的好奇心。课堂教学在小学生语文的教学中占据着最多的时间，因此，语文教师在课堂教学中可以运用多媒体技术，吸引学生的好奇心，让学生有进行语文学习的兴趣，从而主动的去解决学习中遇到的问题，使学生有动力去进行创造方法解决问题，这样就培养了学生的创新思维能力。例如《小白兔与小灰兔》的教学，教师就可以将这篇课文制作成一个多媒体动画，然后在课堂中让学生进行观看，小学生对于动画没有任何的抵抗力，肯定会积极的参与到视频当中，对于其中的生字会有一个基本的了解，为了知道故事具体的内容就会主动的去学习，解决自身理解不全的问题，这样的教学就让学生在潜移默化下受到了创新思维能力的培养，逐渐的提高语文自主学习能力。
2.3提高学生学习积极性，激发想象力
教师想要激发学生们的学习潜力，培养创新思维，产生学习兴趣是第一步，才能够使学生们真正学好语文。都说兴趣要从小培养，所以小学生是培养语文学习热情的关键时期，中华文化博大精深，语文学习需要日积月累的沉淀。此外，想象力是创新思维的基础，小学生想象力丰富，思维不受现实和传统思想的束缚。教师应该在语文课堂上，多鼓励学生大胆想象,就像做游戏一样，让学生比赛谁想的多又奇。比如《狼和小羊》这节课上，教师就可以让同学们将自己想象成小羊,然后去想自己如何逃脱大灰狼的魔爪，大家积极想象各种各样的逃生方法，一起讨论，最终形成专属于自己的逃生方法。在课堂游戏中，学生喜欢上语文课堂，这无形中既优化了学生的思维逻辑，又培养了创新思维。
2.4积极引导学生阅读课文，拓展学生的思维发散和迁移
小学语文教师在进行语文课堂教学时，要注重对学生课文阅读的引导，并让小学生通过阅读课文将文中的情境描写和任务所表现的心理活动变化进行全面的掌握，以此来提高对课文作者所要传达的思想精神和内涵的理解程度。在此过程中，小学语文教师必须要对小学生进行课文阅读的鼓励，引导学生对问题进行大胆提问，并且在学生的这种提问中不要直接给出答案，而是对学生进行分组，让小学生通过小组讨论得出答案，然后小学语文教师再分析、归纳各组给出的答案。通过此种方式不仅可以培养小学生独立思考和探索能力，还可以对小学生合作探究学习能力和发散思维能力进行培养，从而促进小学生创新能力的提高。当然小学语文教师在对小学生进行课文阅读的引导时还可以运用多媒体，通过多媒体将课文中的情节制成图片或视频，以此将小学生的注意力吸引住，从而在将小学生的积极情绪引入学习时实现小学生学习兴趣的激发，进而达到提升小学语文课堂教学效率的目的。
2.5广泛开展课堂讨论
在教育创新改革阶段，教师可以让各位同学通过小组之间的讨论进行阅读学习，这样可以平衡每一个各位同学对文章的理解，让他们互相学习，共同成长，各位同学将个人的看法结合起来就会是最完美的答案。并且互相交流的过程也将会是各位同学创造性思维能力的一种提高。例如，教师可以让各位同学在小组之间进行讨论，要求每一位各位同学都在小组里发表自己的意见，各组组长将每个人的见解汇集在一起，派代表进行发言，小组中最接近正确答案的可以给予奖励。这样了避免了以往讲学当中教师讲解各位同学记录的方式。开展课堂讨论活动，不仅调动了各位同学学习的积极性，增强了各位同学阅读能力，还提高了各位同学的创造性思维能力。
结语
总之，培养小学生创新思维能力的思想需要贯彻到小学语文教学中的全过程当中，语文教师对培养小学生创新思维能力要给予重视。能力的培养是新时期的要求，所以教学的观念也要随之改变，确立将学生本体让在教学的首位，在课堂教学、阅读教学、作文教学中，革新教学方法，引导学生进行创新，从而培养学生的创新思维能力，提高学生的综合能力。
参考文献
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