摘要：近些年来，我国幼儿园及小学教学中的学生语言能力的培养已经逐渐得到了教师以及家长的广泛关注。因为语言能力的培养不仅关系到学生后续的学习情况，还关系到幼儿未来更好的成长与发展，因此需要教师们制定出科学合理的语言能力培养措施，对其进行相应的教学。但是，目前依然存在着一定的问题制约着教师们在教学中对学生语言能力的有效培养，所以对教学中语言能力的培养措施进行深入的探究是十分必要的。
关键词：幼儿语言能力；教学策略；幼儿教学
在幼儿园及小学的整体教学过程中，语言教学的重要目的就是为了发现幼儿们的组织以及语言的表达能力，并且很好地培养他们的语言智能。所以在语言教学中，提问是教学活动中的一个重要手段，提问不仅能够促进师生之间的交流，还能够激发幼儿们深层次的思维活动，从而引导他们进行自主探究。想要提高语言教学，教师就必须要设计一些教学活动，然后让幼儿们都参与进来，从而提高整体的质量。
一、增强幼儿语言能力的重要性
语言能力对幼儿未来的生活产生重要的影响，幼儿无法避免接触社会，与他人进行交流。锻炼幼儿的语言能力，能满足幼儿的生活需求。语言能力对幼儿正确地认知自己起到很大的帮助，幼儿可以通过表达自己明确自己的性格特点，帮助幼儿调整心态。幼儿时期是幼儿掌握语言能力的关键时期，也是幼儿探索新事物的关键阶段，教师要安排恰当的教学策略，为幼儿提供语言能力的展示机会，发挥语言能力在幼儿体验生活中的重要作用。
二、幼儿语言教学中存在的问题
（一）只注重教材，不注重实践
很多教师在语言教学中，可能只注重教材的讲解和教学过程的设计，很少去考虑幼儿们的实际需要和实践情况，教师可能更多的注重如何顺利地进行教学，却不知道怎样把学法交给幼儿们。就比如说教师在给幼儿们讲“给故事取名”这样的教学内容时，很多教师可能只觉得在讲述完整之后应该还有一个环节，不过设计这一环节的目的是什么，他们却没有思考。在说法不一时，很多教师不是引导幼儿们去分析和比较，获取最终的答案，而是简单的进行一个裁判，最后将既定的答案抛出。
（二）对目标不落实
很多教师可能为了教学效果会想出一些不一样的教学活动，而这些教学活动是与课本以及课堂上的内容无关的，或者说是为了突出自己的优点，将一些和课题不相关的，没有价值的游戏或者其他活动，拼凑到语言教学的活动中，这样的活动对目标是不落实的，幼儿们根本得不到语言的提升。
三、增强幼儿语言能力的有效方法
（一）引入多媒体，激发语言学习兴趣
在幼儿语言教学中，运用多媒体开展教学，可以充分运用多媒体中丰富的素材来引导幼儿，有效提高他们的学习兴趣。在运用多媒体教学时，教师要根据幼儿的认知能力和兴趣精心选择语言教学内容，使他们在直观情境下进行主动学习和积极的语言练习，在不断的发言中提高语言表达能力，促进语言教学的高效进行。
例如，教师利用多媒体给幼儿展示出一幅春天的风景图片，让幼儿把图画中的内容描述出来。
在描述过程中，有的幼儿说图中有美丽的花朵，有的幼儿说图中有飞来飞去的蝴蝶和蜜蜂，还有的幼儿说图中有绿色的草坪和向小伞一样的蘑菇。对于能大胆发言的幼儿，教师要奖励给他们一个小贴画，并表扬这些幼儿，激发他们发言的积极性。
（二）创设生活情境，引导幼儿主动练习
在素质教育下的幼儿语言教学中，让幼儿学习语言的目的是让他们学会运用掌握的语言。创设生活情境开展语言教学，让幼儿在熟悉的情境中扮演自己熟悉的人物，体会人物的语言特点，在对话交流中掌握这些语言。
例如，在语言教学中，教师可以创设生活情境，让幼儿进行角色扮演，扮演家庭生活中的人物，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，扮演生活中的其他人物，如营业员、警察、清洁工、保安、司机等。在扮演过程中，幼儿可以充分发挥想象力，自主设计语言交流情节，根据自己在生活中观察到的各种人物角色的语言进行交流。通过角色扮演活动，幼儿得到了语言锻炼的机会，通过与同伴的交流提高了语言表达能力。
（三）设计趣味游戏，提高语言表达能力
游戏活动是每个幼儿都喜欢的，把游戏活动与幼儿语言教学结合起来，一方面可以提高幼儿的参与积极性，让他们主动投入到游戏活动中，在活动中进行语言学习；另一方面，利用游戏进行语言学习，寓教于乐，能够让幼儿在学习中体会到乐趣，提高他们的学习主动性，在学习过程中提高语言能力。
例如，教师可以设计“你说我猜”的游戏活动，给幼儿准备一些小动物的图片，让其中一个幼儿看图片内容，然后用语言描述这种动物的特点，另一个幼儿来猜这种动物。在游戏过程中，为了让每个幼儿都得到语言锻炼，教师可以让他们轮流描述图片上的动物。有趣的游戏活动，能够有效激发幼儿说的欲望，让他们在快乐的学习过程中发展语言能力。
（四）设计阅读活动，掌握丰富的语言知识
在进行幼儿语言教学时，教师可以结合阅读活动进行，给幼儿提供丰富有趣的绘本，激发他们的阅读兴趣，让他们阅读图文结合的绘本，增加他们的词汇量，让他们了解更多的知识。在完成阅读活动后，教师要让幼儿复述绘本的故事，让他们在说故事的过程中把这些语言知识进行内化，使他们掌握丰富的语言。
例如，在让幼儿读图书《老虎拔牙》之后，教师可以让幼儿复述故事内容。在复述过程中，教师可以利用问题来引导幼儿，如：老虎的牙是怎么坏的？谁给老虎拔的牙？在问题引导下，幼儿能够把故事完整地复述出来，增加语言积累，让语言知识更加丰富，有助于提高语言能力。
四、结语
综上所述，伴随着我国教育改革如火如荼的进行，我国幼儿教学中的语言能力培养教学已经逐渐得到了教师的广泛关注。因为通过对幼儿进行语言能力的有效培养，不仅可以促进其逻辑思维能力的有效提升，还可以帮助幼儿学生进行良好的沟通交往，并且能够培养学生良好的情感品质。但是，目前在实际的幼儿语言能力培养过程中依然存在着一定的问题与缺陷需要解决。因此，这就需要相关的教师们对其进行高度重视，并且对所有的问题进行深入的探究分析，然后采取科学合理的措施促进学生语言能力的有效培养，进而促进幼儿未来更好的成长和发展。
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