摘要：在小学数学教学中，数学概念是教学中非常重要的一个环节，属于基础知识环节。然而在实际教学中，一些小学数学不重视对数学概念的讲解，或是在讲解数学概念过程中过于单一枯燥，使得学生对于数学概念不能有效的理解和掌握，从而在实际做题过程中经常会出现错误，对于学生数学知识的学习影响非常大。本文主要分析了在小学数学教学中，如何结合学生的实际情况，采取有效的方法进行数学概念教学，提高学生的学习效率。
关键词：小学数学；概念教学；有效性
1、重视小学数学概念教学
数学概念教学是数学教学中非常重要的一个环节，学生概念知识掌握不好，就无法在实际巩固练习过程中对知识更好的应用，导致在选择或者操作的过程中经常出错。而概念如果可以理解清楚，对于学生的数学能力的发挥有着非常重要的作用。因此，小学数学教师必须重视概念教学，并分析小学数学中概念与知识之间的联系，不断的进行分析和研究，并在实际教学过程中结合小学生的认知特点，采取积极有效的措施和方法来教学，采取多样化的方式吸引学生，从而使得学生可以对数学概念有更清晰的把握，提高数学概念教学的质量和教学效率。
2采用不同教学方式进行小学数学概念教学
数学概念在整个小学数学知识体系中有着非常重要的位置，是学习数学计算、推理、判断的基础，只有将数学概念理解，才能更好的为其他的技能和方法服务。小学数学概念比较明确，教师应该通过各种方法来引导学生进行概念的理解和掌握，提高学生的学习效率。
第一，图画式概念。教师在教学中通过引导学生对图画进行深层理解，挖掘图画中的内涵从而掌握数学概念。在实际画图概念基础上鼓励学生通过语言来总结概念，将概念表述出来，这样才是真正的理解。比如，在圆的概念学习过程中，教师可以引导学生对圆的概念进行理解，揭示圆的本质，并可以通过语言来表述出圆的概念。第二，描述式概念。小学阶段接触的数学概念中最多的就是描述概念，这种概念主要是通过语言文字来进行描述，通过事例和描述来进行呈现。一方面可以通过图示和例题对概念进行描述和解释，使得学生可以更为直观的感受概念。另一方面可以通过描述性语言来进行呈现，对于概念进行合理的补充和说明，使得学生可以更好的理解和掌握。比如角的概念、小数的概念都是描述性概念。第三，定义式概念。这种概念主要是利用简洁、凝练的语言对概念进行描述，概括性比较强，因此学生在理解的时候也是比较困难的，这就需要教师在讲解的时候对概念进行认真的分析和分解，使得学生可以更好的掌握概念，可以通过一些学生可以理解的通俗语言来描述，还可以借助一些辅助工具、案例、例题来对概念进行解释，帮助学生理解和区分。
3、结合数学概念特征，进行直观讲解
在小学数学概念讲解过程中，应该根据数学概念的特点进行更为直观的教学，可以从以下几个方面来进行：第一，生活化教学。在小学数学教学中有很多的内容都与生活有着密切的关系，因此在数学概念教学中可以联系实际生活，创设情境，使得学生可以在数学的环境中加深对数学概念的理解，丰富数学概念的形式和内容，提升学生对于概念的理解。比如，在数值大小比较概念讲解过程中，教师可以通过生活中的水果，让学生来进行数值大小的比较，这样学生就会更有画面感，领会数值大小的比较的概念。第二，实践活动教学。
小学生年龄一般比较小，对于事物的认知水平有限，思维的发育还不够成熟，因此在数学概念讲解过程中有的时候对语言的描述不是非常理解，需要更为形象、直观的感受才能帮助学生理解。这个时候就可以进行实践活动教学，可以通过实践活动，将概念中描述的事物更为直观的展现出来，使得抽象、逻辑思维较强的知识可以变得简单易懂，加深学生对知识的形象感，使得学生在实践活动中掌握数学概念的本质。比如在学习“米”的概念过程中，教材中并没有对“米”有明确的描述性定义，这就需要教师在实践活动中让学生来感知1米有多长，从而在测量活动中，加深学生对于米的感知，在印象中对1米的长度有所了解和掌握，通过对课桌、黑板、课本等进行测量，不仅可以加深学生对知识的理解，还可以促进学生的动手能力的提升，使得学生在实际操作中感受的学习的乐趣。第三，多媒体教学，随着科学技术不断发展，在小学数学教学中更多的采用多媒体教学，可以激发学生的学习效率，在多媒体教学中可以将数学概念更好的进行展示，并增加更多的图片、动图、立体的效果，让学生在感官上增加对知识的理解。比如，“角的概念”在教学过程中，通过多媒体教学展示各种各样的角度，让学生学习和辨认，明确角的概念，可以认识角，通过动边和定点的组合，使得学生对于角的概念有更清晰的认识。
4、通过数学概念比较分类，形成概念系统
在小学数学教学中，由于只是的系统性比较强，之前学习的知识在后面会有很重要的应用，然而学生由于认知发展还不够成熟，在学习概念的时候不能立刻完全掌握，还需要一定的时间巩固和掌握，这就对学生后续学习知识有一定的障碍，使得知识间的联系被削弱。因此，教师应该针对这种情况，对知识之间的联系进行梳理，帮助学生构建较为完善的知识体系，帮助学生加深对知识的理解，使得学生在学习过程中可以更好的应用这些概念。首先，在同一种概念中也会产生各种联系，在不同的阶段对于同一概念的要求也是不同的，所以学生在理解过程中的要求也是不同的。比如，“分数”概念在刚开始学习的时候，知识初步的认识和掌握，而随着学生进入较高的年级，对于分数的理解和掌握需要加深，需要对分数进行再认识，通过分数的性质和意义对分数有更深刻的认识和理解，这就需要教师在教学中，根据不同阶段的学生进行不同的要求和讲解，使得学生可以对数学概念加深认识，并将前后学习过的时候有效的串联起来。其次，在不同概念在学习过程中，也是存在着一定联系的，也就是在说数学概念之间不是孤立存在的，因此在讲解这一概念的时候，可以从其他已经学习过的概念进行类别和迁移，可以帮助学生更好的掌握知识，掌握知识之间的联系，从而防止了概念之间的混淆，在实际概念讲解过程中，教师还可以通过一些模型、演示等方式引导学生，加深学生的理解。
结束语
总之，小学阶段数学概念的学习是非常重要的，教师在课程进行过程中应该重视对数学概念的讲解，采用不同的方式，提升学生学习的积极性，这样学生在做题过程中才能更准确。教师应该结合小学生的特点，对于数学概念进行详细的研究，在教学中不断创新，提升小学生对数学概念的理解。
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