摘要:随着科技的快速发展，创新已经成为了各行各业发展的中心点。而想要进行创新，不仅要具有丰富的专业知识，同时还要具有创造性的思维。数学自古以来都在我国教育体系中占据着非常重要的地位，不仅是由于它的实用性，同时还由于它能够促进学生各方面全面发展，包括促进学生创造性思维的发展。因此本文将对高中阶段的数学教学的现状进行分析，阐述学生创造性思维培养的相关策略。
关键词:高中阶段、数学教学、创造性思维、培养
一、高中阶段数学教学现状
（一）应试教育下的填鸭式教学。我国目前还处于应试教育阶段，也就是学生的优劣是以成绩来进行决断的，而不是根据学生的能力或者是其他方面来判断。在这种教育环境下，教师为了提高教学效果，普遍采用的是填鸭式教学，也就是关注学生的成绩，而忽视了学生各方面的发展。有些教师甚至将数学刻板化，直接将公式教授给学生，让学生一遇到此类题型就套用公式进行解答，或者是让学生死记硬背，而不注重对知识的推演[1]。在这种教学模式下，不仅会让学生对数学产生厌烦的心理，同时也不利于学生各方面的发展，尤其是创造性思维的发展。采用填鸭式教学模式只会复制出一批批相似的学生，促使其失去个性。
（二）教师专业素养不合格，资源短缺。现如今由于教师的地位比较低，同时工资不够高且工作辛苦，导致大多数的人都不愿意去当教师，因而许多学校都急缺专业性的教师人才。并且由于高中阶段教学任务比较重，但是课时量又比较少，教师的压力非常大，没有足够的精力去提升自我。除此之外，我国的教学资源也比较短缺，这不利于学生创造性思维的培养。
二、影响培养创造性思维能力的因素
（一）掌握的知识量。创造性思维的培养是以知识量为基础的，只有积累了大量的知识，才能迸发出足够的灵感，使创造性思维得以充分发挥。高中阶段的数学知识比较难，一个题目中可能会涉及到多个知识点，如果学生只是掌握到其中之一，很难找出解题思路，因而学生掌握的知识越多，才能够在解题时有足够的创造性[2]。
（二）智力的高低。智力是影响学生创造性思维能力培养的重要因素，如果一个学生具有较高的智力水平，那么他的创造性思维也会比其他的学生更高。与之相反，学生智力水平较低，那么他的创造性思维也会偏低。学生在进行思考时，智力越高就越能发现事物的本质，因而他的想法也就越多，其创造性也就越强。
（三）具有较强的耐心。创造性思维的培养并不是一蹴而就的，是需要经过长期的对学生进行潜移默化的训练。现在大多数的学生其耐性不够强，做事基本是三分钟的热度，甚至当遇到一点挫折的时候就选择放弃。而数学是需要经过耐心的钻研才能够理解掌握，但大多数的学生，都会因为数学的复杂而选择放弃，从而不利于学生创造性思维的培养。
三、创造性思维的培养相关策略
（一）创设问题，激发学生学习兴趣。在数学教学过程中，教授给学生知识并不是一味的将知识灌输给学生，而是通过创设情景或者是问题引导学生，让学生积极主动的参与到其中进行探索，从而获得知识，激发学生对数学的学习兴趣[3]。比如在讲授二次函数和一元二次方程时，采用情景导入的方法，在初中，我们从一次函数的角度看一元一次方程、一元一次不等式，发现了三者之间的内在联系，利用这种联系可以更好地解决相关问题。类似地，能否从二次函数的观点看一元二次方程和一元二次不等式，进而得到一元二次不等式的求解方法呢？在这个过程中让学生自由发言，教师不做判断。而是引导学生进一步观察，研探。通过情景和问题的创设，从而引出一元二次不等式的方程，使学生对其进行思考探索，掌握其中的知识，同时还锻炼了思维，激发了学生对数学的学习兴趣。
（二）创新教学方法，营造良好的学习氛围。传统的教学方法不仅不能让学生理解掌握知识，甚至还会使学生厌烦学习。因而教师在进行教学时，应当根据教学内容，创新教学方法，采用恰当的方法吸引学生的注意力，从而保障教学活动顺利进行，取得较好的教学效果[4]。同时教师创新性的教学方法，还能够对学生起着潜移默化的影响，促进学生创造性思维的发展。方法的恰当应用不仅有助于学生理解掌握知识，同时还能够有助于良好课堂氛围的形成，使学生能够积极主动地参与到教学活动中，发表自己的见解，促进思维的发展。
四、小结
总的来说，创造性思维的培养，不仅受到智力因素的影响，同时还受到知识量和耐心等方面的影响，因此教师应当让学生多思考，同时一定要使学生喜爱上数学，他们才能够积极主动的进行探索，促进思维的发展。
参考文献：
[1]汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育，2016(28).
[2]黄泽吟.浅谈高中数学教学中创造性思维的意义及其培养[J].科教导刊，2015(10):90.
[3]朱伟.论高中数学教学中学生创造性思维的渐进培养[J].文理导航，2016（10）.
[4]陈增保.如何在高中数学教学中培养学生的创新能力[J].教育教学论坛，2017（10）.