摘要：德育是小学教育的重要组成部分，小学阶段是德育教育的关键时期，做好小学生的德育教育和管理是小学班主任肩负的重要使命和责任。在学生的学习和成长过程中，班主任的作用是非常巨大的，有着多重的角色定位，对于学生体智德美的全面发展产生着非常大的影响。所以，在面对心智不够成熟的小学生时，班主任也应该承担起自己的责任，不断的加强德育管理，更好地展现自己的教育和管理效果，使得优质的班集体得到构建。本文就小学班主任工作中的德育管理展开探讨。
关键词：小学班主任；德育管理；策略
引言
对于儿童的成长来说小学阶段的教育是十分关键的，小学教师不仅应做好教书育人的工作，向小学生传授知识，还要注重学生德育能力的培养。因此，对于小学生来说班主任的德育管理工作就十分重要。但是，通过调查走访发现部分班主任德育管理中存在一些问题，不能有效的开展德育管理工作，不利于学生的德育素养提升。因此，作为小学班主任，本文结合自身工作实践，提出提高德育管理的措施，以提升小学生德育素养。
1小学德育管理和建设的现状以及问题
（1）德育内容落后于时代需求。德育教育的内容和形式只有紧紧跟上时代进步的需求，反映时代主流思想的发展，德育教育才有生命力。在小学德育教育教学中，很多教师还是照搬传统落后的德育教学内容和形式，缺乏德育创新性。这些内容和形式与学生的实际生活不够贴近，导致学生有种疏离感，不能很好地理解和体会其所传达出来的道理，同时也使得学生缺乏参与的积极性。（2）对德育教育和管理的重视程度不够。在小学教学中德育教育和管理并没有明确的考核标准，很多思想品德教育课程都流于形式，缺乏实质性的内容，教师也缺乏对德育知识内容的深入思考和研究。许多教师包括小学班主任对学生智育的重视程度远远大于德育教育，他们沉醉于学生考试成绩取得突破时给自己带来的荣誉和成就感，却忽视了欠缺考核评价标准及监督体系的德育教育。小学对学生的德育教育更加依赖教师的自觉性，教师把主要的精力放在了学生知识和理论学习上，从而导致对学生德育教育和管理重视程度不够。（3）学校和学生家庭之间缺乏密切的联系。对学生的德育教育和德育管理工作不是只依靠学校的努力就能完成的，还需要学生家长和学校的相互配合。目前在小学德育教育过程中，学校和学生家庭的联系不够密切，学校德育和家庭德育对接不到位。一些家长平时不注重对孩子道德素养的培养，甚至给孩子进行错误的示范，把一些不好的习惯和行为传染给孩子，影响了孩子的健康成长。
2小学班主任德育管理工作的重要性
小学阶段需要对学生进行德育教育，培养学生优秀的行为能力和道德修养，促进学生未来的综合发展。但实践中发现，良好的思维和行为习惯并不容易养成，而是需要在生活和学习中逐渐培养的。由于小学生比较容易受到外界的影响，内心情感也较为丰富和脆弱。作为小学班主任来说，日常的班级管理需要做好学生的引导工作，培养学生良好的习惯，实施有效的德育教育和管理，培养学生正确的价值观和思想品质。
3小学班主任德育管理的实施策略
3.1营造良好德育环境
通过营造学生的生活环境及学习环境，对学生的品德起着潜移默化的影响。在小学生德育教育过程中，建立良好的德育环境不是小学班主任一个人能够完成的任务，需要学校、家庭及社会的共同努力，建立系统化、全面化的德育管理体系，否则德育工作无法全面开展。但是班主任作为关键的人员，要争取学生、教师、家长、学校及社会等多方的配合与支持，打造学校、家庭、社会等三方联合德育教育体系，为学生营造积极、健康的成长环境。
3.2以身作则，为学生树立良好的榜样
“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”由此可见，榜样的力量是非常重要的。因此，小学班主任要想切实的做好德育工作，使学生养成正确的价值观念和做事准则，就必须自己首先具备正确的价值观念和做事准则，如果小学班主任自身都不具备这些正确的思想观念，那么谈何教育一说。小学班主任要想真正的为学生起到榜样带头作用，可以从以下几方面入手：首先，班主任可以在每周的班会期间，为学生们讲授一些自己真实发生的、积极向上的事件，这样不但能够使学生加深对班主任的了解，而且还能对学生的思想道德观念的形成起到一定的教化作用；其次，小学班主任可以通过和同学共同制定班规的形式，加强学生的班级归属感和主人翁意识，而且班主任违反班规也会受到处罚，通过这种方式强化学生的责任意识；最后，小学班主任还可以通过为同学们推荐电影、书籍的方式，使学生在自主观影和阅读的过程中，自主感悟做人、做事的道理，这种德育方式会比单纯的说教，使学生更容易接受，而且教育的效果也会更好。
3.3注重学生日常行为规范的德育管理
一个人是否具有高尚的道德情操，往往可以从他处事的细节中体现出来。小学德育管理和教育不是非要大张旗鼓搞各种活动，也可以从学生的日常行为规范中加强对学生的德育管理和教育。班主任要引导学生树立“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的意识，让学生在处理生活中的每件小事时都注意到自己的言行举止，从生活和学习的点点滴滴来培养正确的行为习惯和道德品质。如上课时要做到尊敬师长、认真听课；和同学交往时，要做到尊重同学、关心同学，不打骂、伤害同学；遇到长辈时，要亲切问候，礼貌应答；在户外游玩时要爱护环境、不乱丢垃圾等等。从生活和学习的细节出发，来规范学生的行为，一点点培养学生良好的道德习惯和行为素养。
3.4构建优秀班级，培养得力助手
在德育管理的加强当中，教师也应该努力的构建一个优秀的班集体，不断的增强学生间的凝聚力，让学生共同进步和成长。例如，在此过程中，可以加强学生的自主化班级管理，在实际生活中展现一些提升凝聚力的活动，如以民主的方式制定班规、编写班歌、明确班级口号，一起朝着优秀班集体努力等，使得学生在此过程中生成合作意识，不断的加强团队协作，使得德育教育和管理的效果不断的加强。在此过程中，也应该不断的加强班干部的培育工作，应该根据不同班级干部的位置，明确班干部要负责的内容，并要具有针对性的传授一些班级管理的方法，让学生在实践中不断的锻炼，为学生的自主管理起到良好的保障作用。结论：综上所述，在班主任的日常工作当中，德育管理是其中非常关键的一部分，也是学生健康成长和全面发展中的重要保障。所以，在实际的工作开展中，班主任一定要更好地展现自己的效用，营造良好环境、善用宽容心态、秉持更多耐心、构建优秀班级等，使得德育管理得到更好的加强，为学生的健康成长和全面发展提供坚实保障。
结语
总之，在小学阶段的学习中，班主任教师对学生各方面的影响都是十分重要的，班主任应抓住德育教育和管理的机会，应用多种形式的德育管理方法，规范小学生的思想和行为习惯，引导学生树立正确的“三观”，促进学生综合素质的提升。对于小学班主任来说，完善班级德育管理工作主要的措施包括以下几点：一是树立良好班风；二是应用家校合作强化德育管理；三是科学的德育管理方式；四是教师做好学生的榜样；五是角色代入法开展德育教育。如此，在提高学生德育水平的基础上，可以为学生创造健康的成长环境。
参考文献
[1]朱远珍.浅析加强小学班主任德育管理,构建优质班级[J].新课程(上),2019(01).
[2]黄小花.小学班主任德育管理工作的实施策略分析[J].新课程(小学),2018(12).
[3]孙楠.德育管理在小学班主任工作中的具体实现[J].散文百家,2018(03).