摘要：学生在初中阶段的学习关系其能否考上一个理想的高中，也是学生们身心健康发展的重要阶段，关系到学生心理水平、思想水平、道德水平建设和发展。因此，初中阶段的学习和引导十分重要。作为班主任应当推进这一时间段的德育工作，通过掌握这一年龄阶段学生们的性格特征以及兴趣爱好，采取相对应的德育教学方式，在引导学生的过程中，掌握文化知识，使得学生具备良好的道德素养。本文主要就初中班主任德育工作中的改革和创新路径进行分析、探讨。
关键词：初中班主任；德育工作；改革；创新
德育工作不仅仅是一种形式，更是一种意识，因此在初中班主任德育工作推进的过程中教学效果不仅仅体现在学生的道德规范方面，同时也体现在学生的日常行为以及学习态度方面。由于初中这一阶段学生的特性也会直接决定德育教育的模式，因此在课程教学的过程中教师应当合理处理教学与教材内容之间的关系，通过将德育教学理念应用于其中，以日常教学作为基础，使得学生逐渐接受德育教育理念。班主任应当正确处理好理论与实践之间的关系，通过将理论与实践进行结合，从而提高德育工作开展的有效性，最终使得初中德育工作推进的过程中，能够把握适度的原则，体现德育教学内涵。
一、以身作则，严于律己
班主任作为学生接触最多的一个教师，在实际开展德育工作的过程中需要以身作则，严于律己。此外，班主任拥有丰富的教学经历和社会阅历，在与学生们相处的过程中能够不断地感染学生，很多学生会将班主任作为自己模仿和奋斗的对象。对此，教师在实际工作中应当树立良好的形象，以身作则、严于律己，这样才能够为学生树立榜样，在潜移默化中影响学生的品格和言行，从而贯彻落实德育工作在教学中的作用，帮助学生塑造人格魅力。此外，班主任在实际教学过程中也应当注重使用幽默语言，构建良好的课堂氛围。对于教师来说，他们对学生的影响都在言行举止这些细节中，对此教师需要注重行为得体、仪表端庄，将高尚的品德贯彻落实到教学过程中，展现教师的人格魅力[1]。此外，班主任需要做好示范、带头作用，例如可以和学生们一起参加活动，在班会开展的过程中与学生们一起出谋划策、排练节目。
二、树立榜样，选好榜样
在班主任开展德育工作的过程中，需要为学生们选好榜样，发挥榜样作用。在中华民族历史发展的过程中，涌现了许多忠孝、仁义、爱国、诚信的历史故事和人物。班主任需要为学生们选择针对性的榜样，但是就陶渊明、雷锋、岳飞、白求恩等人物，学生们在教材中经常看到，也就失去了了解的欲望。这些人物在学生日常学习和生活中产生一定的影响，形成一种思维定势，会让学生们产生麻木心态，不利于德育工作的开展。对此，班主任在德育教育的过程中需要选取针对性的榜样实例，要贴近学生生活。
此外，这些事例也应当具有学习的可行性，这样才能够促进德育教育的开展，提高德育效果。
三、尊重学生，一视同仁
班主任在德育工作开展的过程中要尊重学生、一视同仁。教师要从内心深处去爱护每位学生，这样才能够更好地开展德育工作。初中阶段的学生还没有形成完善的自制能力，经常会犯一些错误，如果班主任由此对他们进行严厉的批评，那么就会伤害到他们的自尊心[2]。班主任应当从学生自身的优点出发，换种角度，将批评转变为鼓励这样才能够让学生意识到自己的错误，更好地突出自己的优势在班级中每个学生都具有自己的权力，都应当被尊重。教师在与学生教学沟通的过程中需要给予学生足够的尊重，在谈到学生较为隐私的话题时需要给予学生保守的的权利，如果学生愿意说出自己的隐私，教师应当为其保密[3]。例如，班级有同学家里有困难，教师要及时关注到这位学生，并在与学生沟通的过程中帮助学生舒缓内心的压力。在征得学生同意后可以为其进行班级的募捐，但是不能点明具体的学生。学生如果愿意根老师说自己较为隐私的问题就说明这位学生对老师是充分信任的，教师也不能辜负了学生的信任，应当力所能及地给予学生帮助，这样既帮助学生积极健康地成长，也能够让师生之间的关系变得更加融洽。
四、理解学生，化解矛盾
班主任在实际进行德育工作的过程中需要对于学生们犯的错误进行正确的管理和引导。初中阶段的学生在心理和思想上都比较敏感，对于事物没有明辨是非的能力，很容易因为阅历浅、见识少等问题而犯下严重错误，这些都是学生成长中不可避免的。教师所要做的事就是将这些错误转化为无形的财富，帮助学生正视错误，从错误中学会明辨是非[4]。若是班主任进行不合时宜的引导和教育方式会让师生之间产生矛盾，从而陷入僵局之中。对此，班主任需要有原则、有方法、有步骤地进行德育教育，不能变相体罚学生。引导学生改正错误，纠正认知。清楚地意识到改正错误不能急于求成，要学会理解学生，与学生进行沟通，来化解矛盾。
结束语：
综上所述，初中班主任在开展德育工作的过程中，应当不断强化德育工作对学生的重要意义。针对在管理过程中存在的问题应当及时采取措施解决，通过了解关注学生、引导学生形成正确的三观。在学生成长的过程中，很容易受到一些不良因素的影响，因此，作为班主任应当在日常教育的过程中开展德育教学，尊重、理解学生，不断帮助他们形成明辨是非的能力。
参考文献:
[1]王小华.课程改革下初中班主任德育工作的开展[J].西部素质教育,2020,6(2):48.
[2]杨永华,吴志刚.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].百科论坛电子杂志,2020,(3):224.
[3]省香兰.谈德育教育在初中班主任班级管理工作中的重要性[J].学周刊,2020,(11):169-170.
[4]游华.新时期初中班主任德育工作面临的挑战与对策研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(9):96.