摘要：《英语课程标准》明确提出：“英语学科核心素养是学生通过英语学习形成的能够适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。”笔者将从英语教学中如何进行德育渗透这个角度分析，如何将英语教学和德育有机结合起来。
关键词：英语教学 德育渗透
小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。中小学德育大纲明确指出：各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中。统观Join in（外研版）教材，里面包含有丰富的话题，如时间、动物、家人、朋友、校园生活、城市生活、梦想等等。而这些话题与文明礼貌、尊师敬长、团结友爱、助人为乐、遵守纪律等思想品德教育有相应的结合点。在教学中有效地实施德育 ,就要深入钻研教材 ,明确教育目的 ,抓住结合点 ,通过融合渗透的方法, 有目的、有计划的寓德于英语课教学中。
一、教师自身素养的提高是课堂德育渗透的关键
教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的、受益终生的。作为一名人民教师，应该努力加强自身修养，通过自我修养，强化自己的道德意识，磨炼自己的道德意志，并在实践中把道德意志转化为道德行为，做一个品德高尚的人民教师。同时要不断更新自己的知识储备，这样才能使教学从容不迫，就像高山流水般自然流畅，给学生们良好的学习体验。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音，做学生的良师益友。
二、课堂导入过程中德育的渗透
课堂导入是为开展课堂教学服务，是老师在组织课堂教学的第一环节。教师通过创设学习情景，激发学习兴趣，启迪学生思维。讲到Animals in danger濒临灭绝的动物这一单元时，我会先播放一段塑料垃圾污染海洋的视频，让学生直观的感受到动物们的生存环境正在遭受人类的破坏，爱护环境，保护动物迫在眉睫。在讲到Time时间这一单元时，我会用珍惜时间的名人名言导入，这堂课不仅要教会学生认读时间，更要让他们懂得珍惜时间。
在讲到My heroes这一课时，我会列举在新冠疫情中战斗在一线的医护人员，志愿者，警察的感人事迹作为本课的导入，让学生常怀感恩之心，同时坚信战“疫”必胜，从小立志成为有理想有抱负，对社会有用的人。
三、课堂小组活动中德育的渗透
英语课堂教学要广泛开展小组活动，比如小组表演对话，小组讨论完成表格，小组合作表演话剧等等。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。比如书上有个课本剧Pizza for Granny,我将学生们分好小组布置好任务，让大家排练好，然后上台表演展示。在这次活动中，小组成员互相勉励、互相鼓励，增强克服困难的勇气，平时课上不太爱发言的同学，这次都有了非常出彩的表现。同时，在小组活动中同学们学会承认他人的优点，容忍他人的缺点，虚心向他人学习，听取他人的意见，同学们关怀和帮助他人，力求让每个组员都展示出最好的一面。不得不说，课堂小组活动使每一名成员都融入集体中，增强了集体意识。
四、通过英语作业的方式对学生渗透德育内容
教师可以通过布置相关作业，将德育课堂延展到课外。同样是保护动物这一单元，我布置学生在课后上网查找一种濒危动物，并写一份保护该动物的倡议书。学生都非常认真的完成了这次作业，孩子们找到的素材也非常丰富，有保护江豚、大象、北极熊、黑犀牛。有的孩子还附上了图片，十分的生动形象。我相信通过这次实践活动，孩子们能更加深刻的认识到保护动物的重要性，以及我们该如何爱护动物。讲到Accident意外事故这一单元时，我对事故这一话题进行了延伸，要求学生回去查一查有哪些交通规则，并制作一份交通安全的英语手抄报。 “Put on your belt, don’t drink and drive!”等安全出行的守则出现在孩子们的手抄报上。这样的课外活动在无形中给他们上了一堂安全教育课，孩子们的安全观进一步加强。
我们教师要不断提升自身素养，并在英语教学中，注重发掘教材的深层内涵，给学生以深刻的启迪。只要我们教师在认真钻研教材的基础上，选择恰当的德育渗透点，并辅之以有效的教学方法，就能达到德育和智育的双重教育的目的。让学生不知不觉的在学习语言知识的时候树立正确的思想，养成良好的品德。
参考文献：
[1]刘晓玲.小学英语课堂教学中的德育渗透策略研究[J].课程教育研究,2019(33):115-116.
[2]钟春华. 小学英语教学中德育渗透研究[D].上海师范大学,2018.
[3]张文玉. 小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究[D].四川师范大学,2015.