摘要：近年来，我国在学生教育方面越来越注重学生的全面发展，在各个学科的教学过程中，教师也开始将学生的个性化发展当作教学重点，就初中体育教学活动而言，为了能够有效提升学生对于体育课程的学习热情，教师开始将兴趣教学法应用到教学过程之中，这不仅能够有效地改善学生的学习态度，也能够帮助学生在积极主动学习的情况下学到更多的知识，学生可以根据自身的兴趣选择相应的体育课程并学习，努力提升其身体素质。为了更好的将兴趣教学法应用到初中体育教学之中，本文对当前初中体育教学现状展开了分析，并进一步阐述了兴趣教学法在初中体育教学中的应用方式。
关键词：初中体育教学；兴趣教学法；应用
引言：兴趣教学法的应用，不仅能够有效提升学生对于初中体育课程的学习兴趣，同时也能够帮助教师根据学生的兴趣爱好，制定相关的教学计划，达到进一步提升其教学效率的作用。所以，初中体育教师将兴趣教学法应用到教学之中是十分必要的。只有做到真正的“以学生为本”，才能够起到引导学生积极学习体育知识的作用，否则学生将一直处于被动位置，对于教师教授的相关知识并不能够充分理解。
1.初中体育教学现状
1.1学生主动参与低
一些初中体育课堂上，体育教师的讲课模式无法有效的激发学生的学习兴趣，学生在学习与练习的过程中主要是被动接受的状态，进而影响到学生的主动参与。
1.2教育内容单一
初中体育教学过程中一直都存在着教学内容单一的现象，比如在教学工作质量评定方面，许多教师都会以学生的学习成绩作为唯一的评定标准，并且对学生进行最后的教学质量评定工作，这不仅体现出了教师教学内容的单一，也使得体育课程变得单调乏味。
1.3学生的主体地位不明显
就目前大多数初中体育教师的教学模式来看，教师始终作为课堂的教学主体，大部分教师在教学活动中都有这样的意识，即“教师才是课堂主体，教师的教学是学生接收知识的主要途径”，而正是因为这个错误的想法，才导致了学生主体地位被忽略的问题的产生。同时，教师与学生之间缺少有效的沟通，学生也没有更多的机会参与到体育课程教学之中，可见，学生的主体地位在教学过程中并没有得到体现。
2.初中体育教学中兴趣教学法应用的必要性
2.1活跃课堂气氛
在初中体育教学活动中，教师应改变传统课程的训练模式，通过对学生兴趣的引导，采取灵活有效的教学方法，通过活跃的课堂气氛和各种生动有趣的方式将教学活动灵活的展现出来，让学生从不愿参与、被动参与逐渐改变为主动参与、勇于挑战。譬如，对世界体育项目进行观看分析，再进行全班的训练比赛，改变以往沉默的课堂气氛，让学生切实地体会到集体项目的乐趣所在，培养其乐于助人、团结等的良好品质。
2.2激活学生的体育兴趣点
在体育教学过程中，开展各种不同类型的体育活动，让每个人都参与进来，围绕热点体育项目，提高学生的参与兴趣，这样更加有利于学生个性特点的展示，也就能够针对不同学生不同的个性素质、心理素质、身体素质，进行更具有目的性的引导，从而挖掘出学生的体育兴趣点。譬如，在上跳跃课的时候，教师可以对学生进行分组，让学生按照自己感兴趣的方式进行训练，最后通过分组比赛的形式，激发学生的参与积极性。
3.初中体育教学中兴趣教学法应用的方式分析
3.1转变教学方法，引导学生积极参与
教师应根据实际的教学内容，为学生提高更多的自由空间，让学生养成自主学习的习惯，并设计以学生为主导的教学活动。
通过该教学方法的实施，学生能够成为教学活动的主体，并感受到收获知识的喜悦。这种教学方法不仅能够帮助学生在体育学习中提高身体综合素质，也对学生的成长与发育起到积极的促进作用。例如，学习“投掷小沙包”的过程中，教师可以引导学生将彩色带子绑在沙包上，这样在投掷期间空中会出现一道“彩虹”，此方法可以让学生观察到正确的投掷角度，同时也能够通过“彩虹”激发学生对投掷沙包的学习兴趣。体育教学与其他教学科目大不相同，体育教师一定要根据学生的真实情况并结合学生自身的差异，有针对性的选择教学内容，防止出现“机械化”、“教条化”的教学形式，并要求教学活动实现寓教于乐，这不仅为学生创造了轻松、愉悦的课堂氛围，也能够提升学生的学习兴趣。
3.2发挥学生主体地位，给予学生充足发展空间
相较于其他课程而言，体育课在实际的教学过程中，学习环境往往十分轻松，学生在课堂教学中占据的主体位置较多，所以，教师应该充分利用这一点，发挥学生的主体地位，主动观察学生的兴趣所在，并据此制定相关的教学内容。比如教师可以在开展某项运动的过程中，安排学生做更多具有选择性的体育训练，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的体育训练内容，这不仅能够充分释放学生的运动天性，同时也能够帮助学生在进行体育训练的过程中提升自身的身体素质。
3.3把学生带入游戏情境中
在许多体育科目的教学过程中，教师可以一步步的将学生们带入到相应的情景模式中，以此来帮助学生加深对教学科目的印象，由于小学生的注意力难以集中，所以，就必须要靠教师的不断引导和使用一些方法来使其集中都在体育课上的注意力，就要采取相应的教学方法。在具体的教学过程中，教师一旦设置了相关的体育游戏，就要不断引导学生进入到游戏的情景之中，在体育游戏进行的过程中，教师要使用相关的策略使学生能够积极融入到游戏中去，并且能够意识到自己是游戏中的一员，只有将学生的注意力集中起来，才能够保证体育游戏有效的进行，那么体育游戏的效果也会更加明显，学生们也能够得到充分的锻炼。综上所述可知，只有锻炼学生的注意力，才能够提升体育游戏的有效效果，所以，教师一定要学会提升学生的注意力，这样既有助于提升学生的参与度，也有利于提升学生在课堂学习中的注意力，日积月累，就会养成集中注意力学习的习惯。
3.4把教学内容融入游戏活动中
体育课程本就是一项十分轻松的教学活动，为了进一步释放学生的天性，激发学生对于体育课程的学习兴趣，初中体育教师可以将教学内容融入体育游戏之中，这不仅有利于将枯燥乏味的体育知识可以被学生活学活用，同时也能够让学生在体育游戏之中感受到体育课程的趣味性，进而达到兴趣法教学的根本目的。在正式开展体育游戏之前，教师要将其中涉及到的体育知识进行讲解，并将游戏过程中可能会出现的意外以及学生需要注意的事项进行明确的讲解，这既能够保证学生在游戏过程中的安全，同时也增加了学生的体育知识。比如在进行“加速跑”这一教学内容时，教师可以设置相关的游戏，将学生分成若干小组，以小组的形式进行接力式加速跑游戏，在正式开始游戏之前，教师将做好知识讲解和安全提示工作，这不仅能够提升学生的体育知识储备，同时也提升了学生在游戏过程中的安全性。
结束语：想要实现兴趣教学法在初中体育教学中的全面应用，需要综合多方面因素进行考虑，教师要以学生为主体，在充分发掘和利用学生兴趣的基础上，进一步制定相应的教学计划，并据此设置体育教学内容，帮助学生在兴趣中学习体育知识。
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