[摘要] 青年教师是指年龄在35岁以下（包括35岁）从事教学、教育的教师，他们是中职教育事业可持续发展的希望所在。打造一支优秀的教师队伍，培养优质稳定的中职学校青年教师队伍应实施“青蓝工程”，制订专业发展规划；制定优惠政策，鼓励青年教师提升学历；注重新进青年教师集中培训，提升青年教师职业理念；落实“导、帮、促”工作，提高青年教师的教育教学水平；鼓励青年教师参与科研活动，提高青年教师教学能力。
[关键词]青年教师；培养机制；青蓝工程；集中培训；优惠政策；师徒结对
青年教师是指年龄在35岁以下（包括35岁）从事教学、教育活动的教师。他们观念新、进取心强、知识面广、专业知识精、可塑性大，他们是中职教育事业可持续发展的希望所在。可是，由于其年龄和经历等因素的影响，严重制约了他们从教能力的形成和培养。
我校是由永州市教育局主管的坐落在县城的一所农村职业中等专业学校，近年来，随着国家职教政策的调整，学校办学规模也不断扩大，为了加快落实永州市教育强市的策略，建成建好“永州高等师范专科学校”，学校除了通过公开招考、直接引进等方式逐年补充一小批青年教师外，学校每年临聘外来的青年教师也越来越多。目前我校35岁以下的青年教师比例已达到50%之多，因此，如何加强对青年教师的培养，探索总结青年教师培养规律，打造一支优秀的教师队伍，培养优质稳定的青年教师队伍势在必行。
一、实施“青蓝工程”，制订专业发展规划
为打造一支师德高尚、业务精良、充满活力的青年师资队伍，引领并帮助青年教师快速专业成长，近年来，学校领导高度重视对青年教师的培养工作，在专题调研、反复论证的基础上，努力探索青年教师的培训机制，结合本校青年教师队伍的现状，学校制订并实施了“青蓝工程”。在师德师风、专业能力、教育能力、学历提升、教育实践等五个方面制订了相应规章制度，同时每年安排足额专项经费用于支持工程实施。与此同时，为助推学校快速腾飞，帮助青年教师强素质，练内功，升境界，铸就精彩人生，真正做到“学为人师，行为世范”，学校要求青年教师必须按照有关要求，针对自己专业特点，制定个人三年专业发展规划，强调青年教师必须严格践约，学校及时督查。
二、制定优惠政策，拔高青年教师学历
学校领导高瞻远瞩，鼓励青年教师提高自己的学历层次，为此，制定了《青年教师在职读研的奖励措施》，学校实行对青年教师在职读研一系列优惠政策：凡学校45周岁以下的教职员工报考研究生的，学校一律给以16000元的学费补贴，凡是因读研需请假的教师，学校批假手续一路绿灯，以学习假优待，不另扣基本工资，在岗位设置、晋级和绩效考核上予以加分。我校2013年就有11名青年教师读在职研究生，2014年又有6名读在职研究生，目前我校拥有研究生学历教师17人，在读研究生教师17人。这样，大大提升了我校青年教师的学历水平，吸引了更多更优秀的青年教师来校就职，为我校教师队伍注入了新鲜血液，提高了学校办学的社会效益。
三、加强集中培训，提升青年教师职业素养
针对青年教师入职前现状，学校一方面注重青年教师的选拔，严把青年教师的入职关。另一方面每年新教师到校后，由学校办公室、教导处牵头，就师德师风、教学常规等对他们进行职前集中培训，使新进青年教师明确从教基本规范，增强工作的规范性和自觉性。
首先，我们非常重视青年教师的职前师德教育，让他们从教开始就明确作为一个教师应该遵守的道德规范和行为准则。为此，我们经常精心选择那些发生在青年教师周围，针对性强、说服力强的事例，来激励青年教师，触动他们心灵深处，学做一个既有渊博知识，又有高尚情操和人格魅力的教师。
其次，我们非常重视青年教师的教学常规训练。近几年，我们招考、招聘的青年教师，大多是刚从高等院校毕业，就专业而言，有些是师范专业，有些是非师范专业。他们虽然有较高的学历层次，但对如何从教等方面了解甚少。为此，我们充分利用业余时间对他们进行集中培训。集中培训主要从两个方面入手：一方面从“教学日常管理”规范抓起，比如：不迟到、不早退、不旷课，上课时不接收机等，另一方面严抓“教学常规管理”。比如：备课、上课、批改作业、课外活动、辅导，加强对他们进行业务指导，让他们更快更好适应教育教学工作，以提高他们的从教能力。
四、注重“导、帮、促”，提高青年教师教学水平
青年教师是学校的新生力量、学校的未来。为了促进他们的专业成长，学校按学科分派骨干教师、优秀教师、教学经验丰富的教师或教研组长和新教师“师徒结对”，进行一对一的指导。学校要求指导教师与徒弟签订指导责任书，指导教师每期听徒弟五节课，听课后进行详细点评，每期指导教师需对徒弟的教案、作业批改情况进行两次检查……。新教师有了“师傅”，心中有了底，工作有了顾问，问题能够及时得到解决，工作减少了盲目性，教学就顺利得多。
为了提高青年教师专业水平，促使他们快速成长，学校实行对青年教师推门听课的制度。要求每天值班领导会同教导处同志、教研组长定时或不定时对青年教师推门听课。根据听课掌握的情况，详细地对青年教师的课堂教学进行分析、评述，让他们明白自己课堂教学成功之处和存在的问题，哪些优点值得肯定，发扬光大，哪些不足，必须改进，并且提出整改要求。开展这一活动，助推青年教师时时处处规范自己的教学行为，切实提高课堂教学水平。
为了提高青年教师的教育教学水平，学校每一个月由教导处组织，邀请教研组长、学科带头人、骨干教师及青年教师参加的教学研讨会。主要就青年教师一个月来上课情况进行专题交流研讨，对青年教师教学中普遍存在的问题进行分析、说明，提出工作中具体的改进方法。这一举措，让青年教师更加明确了今后努力的方向，不断提高自己的执教能力，我校青年教师形象地戏谑为“善意的批斗会”。
青年教师的成长与进步，直接关系到学校的发展。为此，学校积极创造条件，为青年教师提供学习机会和展示能力的平台。学校要求35岁以下的青年教师必须参加说课、上公开课等各级各类优质课竞赛活动，并给予奖励。学校每年举行一次青年教师说课、上课竞赛活动，首先由教研组组内组织听课（并报教导处备案），推选出优秀的青年教师参加学校说课、优质课比赛，然后学校教导处再组织全校性公开课比赛。由学校领导，教研组长及教学专家组成评委，按照统一的考核评估指标量化表，结合学科特点打出分数，评出说课、上课的一、二、三等奖。这样，为青年教师的发展搭建展示和锻炼的平台。
五、积极参与科研，提高青年教师教研能力
学校大力支持青年教师参与科研活动，提倡青年教师教学之余，多实践、多读书、多研究。学校规定，青年教师每年至少开展一项教育教学专题科研工作，在此基础上，至少在省级以上刊物发表（或获奖）1篇论文；完成1项校级以上规划课题并提供1：1的配套资金；年终进行绩效考评，考评成绩计入年终考核量化考核分。与此同时，青年教师每年需利用寒暑假时间参加社会实践至少1个月以上，所需费用由学校全额负担，指导期间青年教师每天至少要听学生2节课并点评（检查听课记录），写一篇不少于3000字的心得体会或论文，回校向学校领导作专题汇报。青年教师每3年至少参加1次国培或省培，市培每年都参加，且国培省培返校后必须作专题汇报交流，为青年教师铺设成长之路。
学校的未来和发展，关键在青年教师。青年教师是最富有生机与活力的后备力量，他们的思想、业务、科研等素质如何，决定学校的发展前途和命运。我们应构建良好的青年教师培养机制，多给青年教师机会、动力和时间，激发青年教师的工作热情，充分挖掘他们的潜力，铸就他们精彩人生。
参考文献：
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3.王雪梅.我国青年教师科研能力的现状及培养对策[J],华章，2011.29
基金项目：本文系湖南省教育科学研究工作者协会重点课题“中职学校青年教师培养机制及对策研究”（课题批准号：XJK17A092）研究成果。
作者简介：曾冠群，湖南省永州师范高等专科学校高级教师，主要研究方向：教师教育与培养。