摘要：随着新课改的深入进行，实施素质教育、创新教学方式成为了教师教学的主要任务，作为一名高中历史教学，在教学的过程中应积极探索有效的教学方法，为学生提供有利的学习条件，进而培养学生的学习能力。历史图片是高中历史课堂上重要的教学素材，教师在教学的过程中应充分利用历史图片的教学功能，激发学生阅读图片的兴趣，加深学生对历史知识的记忆和理解，以此提高教学的质量。本文对于历史图片在高中历史教学中的开发应用进行了简单的探讨，希望能够为高中历史教学的发展起到一些促进作用。
关键词：高中历史；?历史图片；?重要性；?应用策略
1引言
传统教学模式下的高中历史课堂，教师的讲解与课堂演示是教学的主要方式，学生的学习是处于被动接收知识的状态，对于一些理解能力强、学习能力强的学生而言或许是一种有效的教学方式，但对于缺少学习兴趣、学习能力稍差的学生来说这种教学方式不仅让学习变得更加枯燥、乏味，更会产生一种抵触学习的情绪。教学方式需要创新，教学的内容也需要教师能够根据学生的学习需求进行合理的设置，利用历史图片是高中历史教学改变传统教学的一种有效途径，历史图片的直观展示不仅能够激发出学生学习历史的兴趣，更能加深学生对重点知识的记忆和理解，降低学习的难度。
2简述历史图片在历史课程中具体运用对策
2.1合理运用历史地图将知识直观形象化
在历史课程教学当中历史地图对提升教学效率帮助学生轻松理解历史知识等多个方面具有重要作用，这和单纯文字的形式相比，历史地图能够直观的表现出历史各个时间与空间的知识内容。例如，在讲解《古代希腊民主政治》这一课时，教材当中有讲到古希腊的自然地理特点，教材当中是这样描述古希腊地形特点的‘希腊半岛没有肥沃的大河流域和广阔的平原，纵横的山岭和交错的河流，把希腊人分割在彼此相对孤立的山谷里和海岛上’，正式由于该种形式的地理特点才成就了伟大的尼罗河文明及中华文明，并且另种文明也存在较大差异。在真实讲解该部分知识时，教师可给学生展示《古希腊城邦分布示意图》，让学生直观的观察地图清晰的掌握古希腊地理特征，而后教师在结合历史事件和知识对学生进行引导，就能够让学生扎实的掌握古希腊地理特征与历史事件之间的关系，实现对该部分知识的深入理解和认知。又比如，在讲解‘元朝行省制’这一知识点时，如果仅仅依靠教材中枯燥死板的文字，很难让学生实现对该知识点的深刻掌握和理解。这时教师就可给学生展示清朝鼎盛时期的地图，当学生观看后则对元朝为何要实行行省制有了进一步的认识和理解。
2.2将历史图片运用到历史教学的多个角度，呈现历史发展的多元层面
在历史课程教学当中运用历史图片时应做到合理、灵活和多变，减少单一的运用，应从多个角度灵活合理的使用历史图片，继而更加生动直观的呈现历史发展的多个层面，切实展现出各个不同历史阶段的活动，推动学生对各历史阶段知识展开联系、对比和分析，有效培养学生思维能、对比分析能力、知识的总结能力构建健全完善的历史知识体系。例如，在讲解郡县制及分封制这两个知识点时，教师就可针对《周分封形式图》以及《秦朝疆域示意图》向学生提问：‘请认真观察两幅地图有哪些相同之处和不同之处？’‘针对不同之处变化的原因是什么？想一想说一说’‘观察地图总结周实行分封制郡县分布具有哪些特征？秦朝郡县分布又具有哪些分布特征？’学生经过思考和讨论后阐述答案和自己的观点‘当前我国一些地区少数民族融合过程也是中华民族不断形成和发展的过程，郡县制出现到发展也是历史发展的必然选择和规律’通过灵活合理的引入和运用历史图片让学生更加深刻的理解知识点，实现高效学习打造事半功倍的历史课堂。
2.3通过组合图片的形式向学生呈现更加完整的历史
在历史课程教学中即能够起到对比分析的作用，同时也可将多个图片组合可以向学生呈现更加完整的历史，帮助学生对历史有一个更加完善的认知。例如，将历史地图、图片以及扩大图等灵活合理的组合，整体和部分互相补足向学生呈现更加完善的历史知识和内容。例如在讲解《中华民族的抗日战争》这一章知识时，教师就可将南京大屠杀的真实图片，以图片组合的形式展现给学生，让学生真切的了解到日本侵略中国时违背人道的恶劣行径，揭露日本当前否认历史事实的丑恶嘴脸，为学生展现更加真实完整的历史史实，激发学生爱国主义精神以史明鉴，激励学生努力学习强大祖国，让学生在切实掌握历史知识的同时，也充分发挥历史课程情感教育功能促进学生综合素养的全面提升，推动历史教学全面性和有效性。并且，在实践教学中发现历史与地理知识之间有着紧密关系，在历史课程中有诸多历史地图，这就需要学生本身应具备一定的地理知识，比如在《秦朝疆域示意图》当中，五尺管的道路等同于现代一米，而在北方路线却只有三十米至五十米，是什么原因导致两条路差距如此之大呢？这是就需要学生以地理的角度展开分析；又比如在往届的历史高考题目当中，就提到过诺曼底登录期间天气特征，这考验了学生地理知识实践运用能力。并且，在历史教学中也会用到文物古迹相关的图片、影视剧照图片、漫画动画图片以及历史照片和历史图表等等，各种图片在历史教学中灵活合理的运用都有其不同的效果和作用。
结束语：
利用历史图片能够在课堂上实现简单的情境教学，历史图片的直观展示让学生对相关知识的理解更加的深入，在简化历史知识的同时增强学生的历史情感，有利于学生构建历史知识体系，有效的提高学生学习的效率，教师应积极开发历史图片素材，为学生提供更加有利的学习条件。
参考文献：
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2曹大伟.浅谈高中历史教科书历史图片的价值与运用[J].文理导航,2015(22):60-60.