摘要：历史教育教学活动的进行有助于学生自身学习兴致的提高，对学生缜密的历史思维进行培养直观重要。在所有的历史学科教育教学方法当中，历史故事教学法是相对有效的一种，目前应用较为普遍，本文主要就如何在初中历史教学过程中应用历史故事教学法进行了探讨与分析。
关键词：历史故事；初中；历史教学
引言：在开展历史教学的过程中，教师可以借助历史故事来对相关的历史知识更好地进行普及，创造出更加优良的教学氛围体系，对学生学习的好奇心进行假发，从而有效提高学生对历史学科的兴趣，提升成绩的同时也能够塑造学生们良好的品性。
一、历史故事的选用原则
1.与教学大纲相符合
教师在进行初中历史教学的过程中，在对相关的历史故事进行引进时需要关注这些故事是否与教学大纲相符合。历史教学故事需要对历史教学的重点以及难点的知识进行有效展示，促使学生在对故事情节进行了解的基础上对相关的历史知识产生更为深入的了解。当然，教师还需要关注学生对问题进行解决的能力的提高，对学生敢于提问的氛围进行创造，在解析相关历史故事时，学生们的学习能力也能够随之提升。
2.故事生动有趣
初中的历史教师在对历史故事进行选用时，需要关注故事本身是否生动和有趣。在对历史故事进行选用之前，首先，教师需要对学生自身的学习需求进行深入剖析和了解，对授课形式进行分析，选择学生易懂的且趣味性相对较强的历史性故事，故事所表达出的情感需要积极，避免在课堂上运用比较消极的历史故事。其次，教师在对相关的历史故事进形讲解的过程中，需要借助相对生动与丰富的语言对历史故事进行呈现，在讲述部分情节时也能够配合一些表情与动作进行演示，促使学生对历史教学课堂产生更加浓厚的兴趣，对历史知识产生更加深刻的理解。
3.故事思路清晰
在开展初中历史教学的过程中，对历史故事进行引入有助于从根本上帮助初中生对学习效率水平进行提升。但是，现在一些初中历史教师并无法结合教学的主旨来对历史故事进行选取，往往存在故事表达不清楚的问题。这不仅无法充分发挥出历史故事教学法所具备的真正价值，也会干扰学生们对历史知识所形成的认知。所以，教师在对历史故事进行选取时，需要结合相关的历史知识点，借助相对清晰明了的思路对历史故事进行讲述，同时帮助学生了解故事的起因、过程以及结局，促使学生能够从故事联想到相关的历史知识，从而更好地吸引学生们对历史知识的关注。
二、历史故事教学法在初中历史教学中的运用
1.关注历史故事引入方法
在开展历史教学的过程中，教师为了更好地对相关的历史知识进行讲述，往往会借助引入历史故事的方法，由于中学生还未接触过类似的故事教学法，因此无法快速接受和适应这样的教学方法。那么，在进行授课时，教师首先需要选取难度相对较低的历史故事在课堂上进行引入，同时详细的对其进行讲解，促使学生们对相关的历史知识产生更加深刻的印象。除此之外，学生往往会在课堂开始20分钟之后分散自己的注意力，往往无法对知识进行有效接受，特别是知识的抽象化程度比较高时，学生在课堂后半段对知识理解的难度就更大，此时，教师可以对历史故事进行引入，促使学生能够再次集中注意力，对他们学习历史的压力进行有效缓解，促使学生们更加积极地对知识进行学习。
2.为后续教学做铺垫
历史是没有结局的，在此时发生的事情会在下一刻成为历史，因此，对历史知识的学习是不存在尽头的。为后续教学做好铺垫不仅仅是对教学需求进行有效满足，也能够对历史精神进行深度弘扬。在开展教学活动时，初中历史教师对股市进行引入，能够提升教学活动的品质，帮助学生更好地对后期的理论与实践知识更好地进行学习。所以，教师在对历史故事进行引进的过程中，需要关注对后期教学行为的铺垫性，帮助学生更好地对历史知识进行系统化的学习。
3.关注故事讲解语言
初中历史教师在对历史故事进行讲解的过程中，需要关注自己的预期，教学语气往往直接影响着教学的效率水平，当教师的授课语气存在问题时，学生往往会快速地对历史故事失去学习的兴趣。教师需要关注自身情绪的调节，借助最佳的情绪对故事进行讲解，帮助学生产生身临其境的感觉。比如，教师在对《秦末农民大起义》进行讲解的过程中，在对秦始皇压榨农民的行为进行讲述时，可以转化成为愤恨的语气，在对农民起义活动进行讲述时，可以转变成为更好的预期。在这样的学习氛围当中，学生们对历史知识进行学习的积极性会得到有效提升，对故事当中的善与恶进行有效辨别，促使学生们在课堂上表现出更强的参与程度。
结束语
历史是严肃认真并且是永无止境的，学生在对历史知识进行学习时可能会感觉到枯燥和乏味。初中的历史教师需要关注历史故事教学方法的运用，充分活跃课堂的教学氛围，促使学生逐渐形成历史思维，帮助学生对历史知识形成更加深刻的理解。
参考文献
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