摘要:随着外来文化与本国文化的逐渐融合，对我国高中生的思想产生了一定的消极影响，因此加强高中生思想政治教育已经迫在眉睫。但由于早期人们对思想政治的忽视，导致没有相关的理论为政治教育做支撑。而本文将根据教育学的原理，对思想政治教育的创新进行分析阐述。
关键词:教育学原理、高中阶段、思想政治教育
一、教育学原理对思想政治教育的影响
教育学原理为思想政治教育创新提供了方向和理论的支撑。主要是由于原理是研究教育问题揭示规律，而其中涉及到的问题主要包括了教育与社会、与人的发展以及对人的全面发展的问题。教育作为社会进步的重要途径以及文明传承的这种形式，对促进人的社会化也起着非常重要的作用。在人类最初的教育中，教育的研究涉及到社会、文化和思想，但教育伴随着社会不断发展进步时，思想政治教育逐渐从教育学原理中分割出来自成一派，也就是成为了思想政治教育。它们都是研究人的，但是它们的侧重点不同，教育学原理主要侧重的是对教育问题和教育现象进行研究，从而揭示有利于人身心发展的教育规律[1]。但是政治教育主要是对人的思想进行教育。虽然他们的侧重点不同，但是由于它们之间是紧密联系在一起的。当教育进行创新时，教育学原理能够为其提供理论的支撑，并且教学原理中有关教育的目的和它的实质，师生之间的关系等方面的阐述，对思想政治教育起着非常重要的促进作用以及理论基础。
二、教育学原理下思想政治教育创新
（一）以学生为中心，在思想上贴近学生。研究教育学主要是为了最大程度的提高学生的能力，促进学生向前发展，在教育中强调的是以学生为主体，因而在开展政治教育时，各教师应当以学生为中心，从思想上与学生相贴切，从而才能更好的展开教育活动，促进学生的思想发展，而不是认为教师是高高在上的，是与学生不同的。教师在进行教学时，应当以平等的态度对待学生，从学生的角度进行思考，了解学生的需求以及特点，从而展开教育活动，能够更好的转变师生之间的关系，提高教学效率。同时思想政治教育是要求学生从内心出发认可这些知识，从而才能够潜移默化的对其行为造成一定的影响。如果学生只是被动的接受这些知识，但是在其内心深处却是不认可的，无论这些知识多么全面多么有用，也不会对学生的思想行为造成一定的促进作用。因而教师在借助教育学原理进行教学时，一定要注意以学生为中心，以平等态度对待学生，从学生的角度出发进行教学设计。
（二）用发展的眼光将政治教育看成整体。传统的教育形式只是一昧地将知识灌输给学生，认为学生掌握了这些知识就等于得到了发展。这种想法是具有一定的欠缺的，按照这种教育形式培养出来的学生只会是一批批复制品，不具有自我的意识和个性的发展。并且这种教育形式只是看到了教育的片面作用，而没有将教育看成是一个整体，这样只会阻碍到学生的发展，而不会对学生的发展有利。因此教师在开展教育活动时，应当用发展的眼光来看待教育，不仅要使学生在教育活动中能够掌握知识，同时还要对学生各方面的发展起到一定的促进作用[2]。同时思想政治教育是与学生的生活联系在一起的，教师在进行教学设计时应当将教学内容与实际生活联系在一起，对学生进行教育使学生既能够获取知识也不会与实际生活相脱节。尊重学生的个体差异，用整体发展的眼光看待教育活动，促进学生的个性发展。
（三）生活即教育，重视教育环境。生活即教育也就是教育是与人们的实际生活结合在一起的，在进行教学活动时，教育的环境也会对教育产生一定的影响，比如孟母三迁中孟母三次为了让孟子能够认真学习而搬家，只是为了找一个好的环境，这个故事就是阐述了这个道理。当教育环境处于不好的状态时，培养出的学生或多或少也会受到不良的影响。但是当教育环境处于优良的状态时，对学生的发展以及教育一定是起着促进作用的。孟母三迁以及近朱者赤，近墨者黑都强调了教育环境对学生发展的重要性。同时思想政治教育是与学生的实际生活联系在一起的，离开了生活与环境，思想政治教育就无法发挥它的作用。因此各个学校应当重视教育环境的布置以及做好相关的政治宣传工作。通过环境对学生思想政治教育起着促进作用，帮助学生快速的理解相关的知识，并能够学以致用，对其思想和行为产生一定的促进作用。
三、小结
总的来说，运用教育学原理对思想政治教育进行创新，主要是贯彻以学生为中心的思想，重视用平等的态度对待学生，促进学生的个性发展。用发展的眼光看待教育，而不是只追求片面的知识的授受。同时政治教育是离不开生活的，在进行教学设计时要注重联系生活实际，以及教学环境对学生的影响。虽然早期我国对思想政治教育还不够重视，从而导致这方面的教育水平不够高，但是在将来我国的政治教育工作一定会做得更好。
参考文献：
[1]杨小芳.教育学视界中的思想政治教育[J].思想教育研究，2015(6）:42-45.
[2]林梵.用新发展理念引领思想政治教育的发展[J].继续教育研究，2016(11）:32-33.