摘要：小学阶段的学生正处在身心发展的初始期，这一时期的学生缺乏主动学习的意识对自身的行为没有明确的认知，因此教师在教学活动中要通过有效的教学活动引导，是学生进行学习，而兴趣是驱使小学生学习的关键，因此教师在教学活动中应用兴趣教学法能够培养学生的学习兴趣，使学生在学习过程中有效掌握知识并培养与之相应的能力。
关键词：兴趣教学法；小学英语；英语教学；应用
引言：
应用兴趣法进行教学的过程中，教师首先要立足英语教学的特点，结合小学生的身心发展规律制定相应的教学策略，这样才能使教学活动更加适应学生的需求，进而充分激发学生的主观能动性，使学生在学习的过程中不断深入学习，并且有效获取知识，这样才能使学生在英语学习的过程中发展全方面能力。
1、引入跨文化元素
传统的课程教学中，教师往往忽略了英语文化，注重英语的基础知识教学，因此教师往往会带领学生反复朗读单词，让学生记住单词和句子进行英语的学习，这样的方式忽略了学生的兴趣培养。而英语作为一门语言，具有工具性和人文性的特点，教师在教学过程中引入跨文化元素能够充分激发小学生的学习兴趣，使学生在英语学习的过程中感受到英语的魅力和英语所包含的文化。因此教师在教学过程中要引入一些跨文化元素，是学生感受到英语学科所包含的魅力，这样学生才能够对英语学习充满兴趣。例如教师在课前导入阶段可以为学生播放一些英语原版动画，结合课程教学内容激发学生的学习兴趣。也可以为学生推荐一些英语连环画，使学生在图文并茂的语境中感受到英语学习的魅力，这样的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，使学生能够更加深入的学习知识，更能够使跨文化意识在小学生的思想意识中萌芽，更有利于学生的后阶段学习。
2、结合情境进行兴趣教学
由于小学生的生活经验不足，学生难以将所学内容和知识进行灵活运用，因此大多数小学生在英语学习的过程中，对英语学科产生枯燥无味的印象，如果教师的教学方式过于刻板，还会使学生对英语学科产生强烈的畏难情绪。因此教师在激发学生学习兴趣的过程中可以为学生创设情境，进而将兴趣教学法与情境创设结合起来，创设更加生动的课堂，这样学生在学习的过程中，能够充分发散自身的思维，针对所学内容进行深入学习和思考。
例如教师可以将课程内容进行适当的改编，让学生通过情景演绎、朗诵、歌唱等方式表达所学内容，进一步增强学生对所学知识的印象从而形成学生对知识的有效记忆方法，这样不仅激发了学生的学习兴趣，更能够增强学生的英语应用能力和口语交际能力，培养学生的全方面发展。
3、加强学生之间的合作
小学生由于身心发展规律的限制，其思维水平有限，难以针对抽象的语言知识进行深入思考，因此，教师要制定有效的教学策略帮助学生弥补这种思维上的缺陷，才能让学生更好的掌握英语知识。为此教师可以采用小组合作的学习策略，让学生在相互交流和探讨的过程中弥补思维缺陷，并且使学生在相互交流的过程中通过思维的碰撞发展自身的思维，这样才能够针对英语中所学的内容进行深入的探究，进而帮助学生降低英语学习的难度，也能使学生维持长期的学习热情。
在引导学生进行小组合作学习的过程中教师要为学生制定明确的学习任务，同时要建立适当的外部约束监督机制使学生能够自觉自主的约束自己的行为这样小学生才能将全部的精力用于学习中，从而获得良好的学习效果。
4、采用科学合理的评价方式
对学生进行科学合理的评价是帮助学生培养学习兴趣的关键途径，也能够使学生维持长期的学习热情。而教师在构建评价体系的过程中要构建多元化的评价主体，和多元化的评价内容，通过教师对学生的评价、学生的自我评价、学生与学生之间的评价、学生家长对学生的评价等方式，使学生能够全方位的了解自己，同时认识到自己在学习过程中出现的错误，并且能够根据教师的建议进行改正。同时，构建多元化的评价内容，能够使学生在学习过程中认识到自己的长处，并且在今后的学习过程中充分发挥长处进行学习，这样能够使学生在学习的过程中感受到成就感和满足感，进一步激发学生对英语的学习兴趣。
5、融合现代化的教育方式
教育教学向现代化发展的过程中，不断与互联网和信息技术融合，互联网和信息技术为小学英语教学增添了新的活力，教师要将兴趣教学法与现代信息技术和互联网融合起来，利用信息技术为学生创设更为生动的学习情境使学生在学习的过程中拥有轻松愉悦的感受。同时也要利用互联网为学生整合更多的学习资源，使学生能够结合自己的实际需要进行学习，充分体现出英语教学的个性化，这样才能充分激发学生的学习兴趣。
结语：
兴趣是最好的老师，在兴趣的指引下小学生能能够主动自觉的参与到学习活动中，只有学生积极参与，教师才能在教学活动中教给学生更多的知识，因此教师在利用兴趣教学法的过程中，要结合小学生的实际情况和英语学科的教学特点，制定多元化的教学策略，才能进一步提高兴趣教学法在小学英语教学中的应用效果。
参考文献：
[1]王国义.基于微课的小学英语故事教学法研究[J].学周刊,2017(01):35.
[2]马 燕.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用探析[J].中国校外教育,2019(10):220.