二声部合唱教学在小学高年级音乐课堂教学中占着举足轻重的地位,但它也是小学高年级音乐课堂教学中较难的课题。多年来，我尝试小学高年级音乐课堂中的合唱教学改革。在现有的教材中融入合唱方面的教学内容，让学生在平时的音乐课堂中，接触到合唱方面的训练，使他们逐渐养成良好的音乐听觉和音乐感知。
一、激发兴趣，感受合唱的魅力
兴趣是最好的老师。对于小学生而言，和谐动听的合唱不仅可以引导学生步入丰富的音响世界，而且还能使他们得到情感的满足，受到美的熏陶，进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。要组织好合唱教学，首先要提高学生对合唱的兴趣。
课堂教学中利用多媒体播放优秀、经典的合唱作品让学生欣赏，感受合唱的魅力。一般是选择浅显、旋律动听、有特色的作品。如，五年级上册钟维国老师编合唱《歌唱二小放牛郎》。让学生欣赏完歌曲后，分角色创编、表演《歌唱二小放牛郎》，从而提高学生对合唱的兴趣。欣赏六年级上册徐瑞琪老师编的合唱《五彩缤纷的大地》，通过了聆听歌曲，感受歌曲节拍与情绪的变化，体会歌曲所表达的爱国之情，增强学生对合唱的喜爱。用身边熟悉同学的表演激发他们的兴趣，让学生在欣赏中尽情感受多声部效果，建立和声概念，了解合唱歌曲比齐唱歌曲增添了和声要素。为了让学生更深刻感受合唱的魅力，激发学习兴趣。甚至还会播放一些关于合唱的大电影，如《音乐之声》、《放牛班的春天》等。例如：播放著名的法国电影《放牛班的春天》时，学生们感受到在那样一所被称为“湖泊之底”的学校里，新学监马修凭着他的满腔热情和执着，硬是通过合唱感化了一群对社会和家庭都充满了仇恨，被校长认为“无可救药”的学生，使他们懂得了感恩和协作，甚至使其中最调皮的男孩皮耶尔成了法国著名的音乐家。
二、多样训练，夯实合唱基础，感受合唱的快乐。
1.气息训练是合唱的基本训练。呼吸是歌唱的动力，没有正确的呼吸，就得不到良好的气息支持，也难以获得好的歌唱声音。
（1）呼吸的训练
良好的呼吸不但指气息的吸入，更重要的是指气息的保持，即腰周围对吸入气息的控制。训练时，用尽可能慢的速度发“丝”音来训练慢吐，气息吐得越慢，越节约越好，但绝不能憋气和紧张，要感觉到腹部有控制。
如：请几个学生把手搭在教师的腰上，通过教师的自身示范，让学生知道气息是怎么回事，感受两种不同的气息状态。一种是教师静止时的气息状态和歌唱时的状态区别。在生活中也有许多生动、形象的可以体验和感受气息的方法，如闻花时的呼吸，在搬重物之前的吸气，与歌唱时的吸气方法是一样的，并让学生通过搬动钢琴来体会，让学生在实践中找到“气息支持在腰围”的感觉。
（2）基础声音与气息的支持协调训练
声音的练习是在良好的气息控制下可以使学生在用声上达到协调、平衡、统一。在对学生集体发声时，要让他们的肌肉松弛而灵活起来，以便消除一切障碍。好的合唱音质来源于正确的歌唱姿势：做到头正、身直、挺胸、收腹、平视。所以，良好的气息控制能获得完美的声音效果。
例如：
这条练声曲，用慢吸慢吐进行，低音时，口腔里面含着水那样，嘴唇合上，用哼鸣m演唱；中音时，口腔不变，嘴唇稍开，用哼鸣mi演唱；高音时，极速吸气，打哈欠一样，口腔打开，用哼鸣ma演唱。
2.好的音准来源于基础训练。在课堂中，高年级学生在低、中年级已经对基本音阶唱准基础下，再循序渐进，尽量采用无伴奏形式从横向的音程练习开始，逐渐过渡到纵向的音程以及简单的和弦，让学生根据固定音高学会彼此倾听，自己调整音高，以达到协和的状态。为了帮助学生训练内在听觉和掌握音准，在教学内容上采用柯尔文手势进行三度音阶视唱和练耳的训练，指导学生在充分理解作品的内容上，确定合理的音准、音色，然后反复训练以达到作品需要的和谐。
（1）从横向的音程练习开始，采用柯尔文手势先进行单声部模唱三度音阶。
（2）逐渐过渡到纵向的音程，利用上面的三度音阶，把全班学生分成左右两部分同学，再进行二声部合唱练习，先跟钢琴伴奏合唱，再无伴奏合唱。
以上两种练习，由浅入深，循序渐进的训练后，先唱谱，再用lu或la唱，学生通过长期的课前练习，学生的音准能力逐步提高，同时也为学习二声部歌曲打下基础。
3.节奏是音乐的骨架，节拍是音乐的脉搏，是音乐的重要组成部分。没有节奏也就没有音乐。因此，培养学生准确、独立的节奏感和节拍感，是高年级音乐课堂合唱训练的另一个重要方面。在具体训练时，可加强简单节奏的训练，以提高学生对节奏变化的灵敏反应，为合唱教学的开展打下坚实的基础。奥尔夫节奏练习，老师带领学生用手拍读简单节奏，老师先读，学生再模仿。
三、循序渐进，体验声部合唱
在课堂教学中，合唱歌曲的声部训练是合唱教学中最重要的组成部分。它对于声部的均衡、和谐音色的统一起重要作用。实践教学中，采取由简入繁的教学手段和循序渐进的原则，对学生的能力逐步进行提高。我先对学生进行简单的声部训练，然后对所学合唱歌曲进行对比教学，这样既培养学生兼听能力和对和声效果的感受，又培养学生相互制约、相互配合的能力，从而让学生感受到音乐中和声的美感和合唱的丰富表现力。在学习二声部歌曲之前，我总是让学生多做一些准备练习，以减轻在学习中的压力，从易到难。由于这个部分是教学过程中的关键环节，所以我在声部的训练时安排了二十分钟左右的时间。如：合唱歌曲《小小少年》时候，这首合唱歌曲的两声部构成是高、低两个声部，分先后，再同时出现。针对这种情况，我对学生先进行几个简单的两声部发声曲的学习，也就是了解新课两声部的构成。根据合唱歌曲《小小少年》的旋律，编写二声部练习曲，先齐唱，记住音高，再把旋律从中间分开，进行二声部合唱，从易到难，让学生感受到二声部合唱并不难，再进行歌曲《小小少年》的二声部合唱。例如：
（1）先进行简单的横向单声部练习：
（2）再将上面这条练习分成两部分，进行纵向二声部练习：
（3）再进行歌曲《小小少年》的二声部合唱：
在这一练习中，我让学生用lu或la唱，这样不仅使学生很容易找到歌唱的歌唱位置，而且还可以使合唱到达声音的统一。学生掌握了这首发声曲后，再学习歌曲中的两声部时倍觉轻松，较好地突破了本课的难点。这样做，对激发学生的学习欲望，感受音乐形象，准确地演唱歌曲奠定了坚实的基础。我也在合唱的课堂中和孩子们更近了一步，他们更爱这种形式的音乐课堂。
要想把小学高年级音乐课堂中的合唱教学搞得有声有色，要根据孩子们的心理生理的特点，有的放矢，因材施教，还要扬长避短，采取灵活多样的方法进行科学的、规范的指导。只要这样，才能为学生创造更完美、更和谐的合唱氛围。只有这样，我们音乐课堂合唱教学才能启迪学生的智慧，陶冶他们的情操，培养他们的合唱能力。