摘要：学校体育教学对于促进学生身心健康，实现学生全面发展有重要意义。近年来，在新课标改革大背景下，学校对体育教学重要性的认识不断加深，但在具体实施过程中，由于受传统教学理念以及各种因素的影响，会遇到各种问题，只有充分认清这些问题，并找出解决途径，才能推动改革发展。本文以高二体育与健康课程教学为例，通过分析现存问题，提出针对性优化策略。
关键词：高二；体育与健康；问题；策略
近年来，“素质教育”、“健康第一”、“终身体育”等思想的出现，为我国体育教学指明了新的方向。为了促进教育理念的落实，新课标改革对体育教学内容、教学目标、教学方式以及教学模式提出了一系列要求，旨在促进学生全面发展。高中阶段学生面临着升学的压力，学习时间紧张，任务量重，长时间的文化课学习容易产生疲劳，需要进行体育锻炼，做到劳逸结合，提高学习效率，保证身体健康。但纵观体育教学发展，高中生对体育学习的兴趣并不高，没有产生积极参与与互动的欲望，为此，探究现阶段高二体育与健康课程教学中存在的问题，并提出具体优化策略尤为重要。
一、新时期下高二体育与健康课程教学中存在的问题
（一）教师思想和理念有待转变
思想观念与理念总会影响人行为。新时期下，体育教师作为体育教学的引导者、参与者以及组织者，其思想观念和理念会对教学行为产生必然影响。由于长期受传统教育理念的影响，对体育与健康的新课标理念还需要时间进行适应，面对新课标中教学内容呈开放性、教学评价呈多样化、重视对学生体育习惯与意识的培养等要求，会带来思想上的冲击，体育教师仍然需要摒弃已有的偏重竞技运动项目,脱离学生的实际需求,重实践轻理论,忽视健康教育的认知，积极适应新时期下教育思想和理念的转变。
（二）对学生兴趣的培养不够重视
兴趣是从事某件事的重要动机，对学生兴趣的培养能够激发其参与体育活动的积极性，强化体育健身意识。笔者经过观察发现，高二学生体育兴趣不太高，主要受到多种因素的影响。其一，受应试教育背景的影响，很多学校将升学率放在第一位，缩短了体育课的时间；其二，受体育教学组织形式和方法的影响，学生需求无法得到满足；其三，受体育教学项目设定的影响，有效的项目设定需要考虑学校现实、师资现实以及学生的兴趣和需求等。
（三）教学组织不合理
教学组织的形式和方式可以在一定程度上体现教师的能力水平。当前高中班级学生人数大都在50到60人，不利于教师进行因材施教，在班级授课形式下容易忽略学生个体差异，无法在教学内容和方法上做出简单区别，不能很好地照顾男生和女生上课的效果。处在高二时期的男生和女生在技能、体能、体育的兴趣爱好方面体现出了明显的差异，更需要教师根据学生需求安排教学。
（四）教学评价合理性不足
教学评价是了解体育教学效果，了解体育教学改革成效、不断完善体育教学的主要渠道，它可以反馈体育教学中存在的问题，不断深化体育教学改革。在体育教学改革中，教学评价方式也在不断优化。但在现阶段高二体育教学评价中，还是以教师评价为主，以期末评价为主，评价的过程中也存在一些问题。体育教师对体育目标没有明确的、正确的认识，在教学评价上过度重视评价的全面性，忽略了体育教学评价不同的阶段应该有所侧重，甚至忽略了学生上课的态度、兴趣、积极性等指标。因此，体育教学评价要避免功利性，注重与学生学习效果和过程的结合。
二、优化高二体育与健康课程中教学问题的策略
（一）全面解读新课标，转变教师思想观念
教师思想观念的转变是体育教学改革顺利进行的前提。
体育教学是教育领域的种类之一，体育教师有其自身的职业特点，其工作范围包括体育教学、课外体育活动组织、业余运动训练、运动会组织等。传统体育教学包括备课、上课、考核三个基本环节，侧重教授学生体育技能。但在新课标改革下，体育教学组织方式、方法、手段都发生了很大变化，体育教师现有的知识、能力与思想观念已经无法满足新课标实施要求。因此，教师要主动更新体育教育观念和理念，站在教育观、人才观与质量观的高度看待体育教学，了解国家教育方针，提升个人思想高度，积极引入现代化教育理论，并在教学中善于启迪和引导学生，重视学生主体性和主动性发挥。此外，教师还要树立终身学习的思想，努力理解教材、依据教育目的、教材、学生、社会的要求学习新的技能，建立新型的师生关系，树立教师主导和学生主体的思想，对学生自身的生理，心理特点，体育学习的规律和特点充分认识，培养自主学习能力。
（二）全面了解学生，培养学生体育兴趣
学生作为体育教学主体，是教学活动、教学目标以及教学内容设计的核心。在高二体育与健康课程教学中，学生兴趣对教学效果有着直接影响。为此，体育教师要在全面了解学生的基础上重视对学生体育兴趣的培养。首先，重视学生的健康教育，健康知识、健康意识对学生参与体育运动有重要影响，在教育中要对学生心理、身体、社会适应以及道德等四方面进行提升与优化，在讲解中重点说明体育运动与生长发育、减少心血管系统疾病、保持血压稳定、提高平衡能力、改善协调力等方面的重要作用。其次，重视学生的情感教育，体育运动与学生的身高、体重、身体素质以及运动动机都有密切的关系，学生由于生长环境不同，心理和生理特点也不同，在体育教学中，教师要尽量考虑学生的身心特点，让每一位学生能够在原有的基础上得到提升，增强学生成功的体验，充分激发体育学习兴趣。比如制定共同的体育目标，实施团队合作，明确学生责任与任务等，强化对学生的情感培养。最后，选择能够调动学生兴趣的方法和手段，像运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法、小群体教学法等，优化体育教学过程。
（三）丰富教学组织形式，提高教学有效性
现阶段高二体育与健康课程教学主要采取以班级为单位的授课形式，从性别上看，男女生在体能和爱好方面有很大差别，班级授课的形式无法同时兼顾男女生心理和生理方面的差异。因此，有条件的学校可以采取男女分班教学，分别针对男生与女生的体能、技能、个性和兴趣等因素，设计针对性教学内容，取得积极的教学效果。另外，还可以采用选项教学形式，明确体育教学项目，让学生根据自己的兴趣进行选择，提高练习主动性。
（四）完善教学评价方式，促进体育教学改革
笔者认为，教学评价方式可以采取总结性评价和过程评价相结合的方式，在传统期末评价的基础上增加对学生某一阶段学习效果的考核，一定程度上预言学生在后续体育学习中进步的可能性，帮助学生确立一个合适的起点，获得学生阶段性体育学习的反馈信息，强化学生学习。为此，教师要依据所教项目以及教学时间的长短充分发挥教学评价的功能，促进体育教学可持续发展。除了分析学生体育学习结果外，还要充分了解学生在体育学习过程中的经验、能力、兴趣、动机和情绪，分析存在的原因，采取有效措施进行调整，进一步提高学生技能和体能水平。
结语：综上所述，体育与健康作为高二学科教学体系中不可或缺的学科之一，承担着增强学生体能，培养健康心理，促进综合素质提升的重任。作为一名教学工作者，要充分了解现阶段高二体育教学中存在的问题，并采取积极有效的措施，提高学生体育学习兴趣，增强教学有效性，促进体育教学改革可持续发展。
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