引言:在现代化信息技术时时更新的背景下，一代又一代推陈出新的多媒体软件出现在人们的视野中，相应的多媒体软件也进入了小学课堂教学，并且使用程度也越来越宽泛，而且对小学课堂的教与学有着十分重要的价值。
摘要:本文主要从以下四个方面浅谈笔者的相关认识。第一方面谈多媒体软件的涵义，第二方面分析多媒体软件在教学中的现状——以小学数学课堂教学为例，第三方面谈多媒体软件所具备的在小学课堂教学中的价值，第四方面谈笔者自己的建议和看法。
关键词:多媒体软件 小学课堂教学 应用
正文:
一、多媒体软件的涵义:
多媒体软件的英文名称为 Multimedia，由mutiple、media两个单词组成。笔者根据字面意思理解为很多种媒体综合在一起，它的性质是能完成一系列交互操作，被普遍应用于教学、办公等领域，由此看出多媒体软件不能理解为多种媒体的简略组合。在小学课堂教学中，多媒体软件的设计与应用要符合教育的方针与目标，反映出设计者的教学策略，并有效的表现出特定的教学内容。
二、多媒体软件在小学课堂教学中的现状
（一）小学课堂教学中常用的多媒体软件工具
小学课堂教学中常用的多媒体软件工具主要有以下三种：Flash、PowerPoint（简称PPT）、Authorware，还有一种较少使用的软件叫电子白板。它们之间都具有各自的优劣性：Flash软件通常被用于制作动画效果，比较生动；PPT软件的构造方式采用页面式——非常简单明了，便于大家了解和把握，但交互性有待进一步提升，由此制作的课件也显得不那么灵活，但相比之下其操作更显简单，老师们也更加喜欢选择这种方式，并且按照笔者的见习、实习以及其它学习经历，都能很轻松的发现，在制作课件时，PPT是绝大多数教师的首选，并且实际情况也通常是这样；部分人使用的Authorware软件的长处在于交互形式与其它软件相比较起来更丰富，但Authorware制作难度通常要大一些，很多情况下都是计算机基础比较好一点的老师使用；还有一种软件使用人数很少，它就是电子白板软件.它也能够制作课件，一定程度上它的操作和制作方法都比较快捷和方便，最吸引人、也是它最有利的特点是：它拥有资源十分丰富的教学资源库，大大方便了教师们对资源的调用，但制作环境、使用环境受到一定局限，不利于相互交流，这是其使用人数少的原因之一。
（二）多媒体软件在小学课堂教学中的具体应用-以小学数学课堂教学为例
随着信息化技术的不断提高，多媒体技术早已被当做小学数学教学的一种重要的——辅助教学手段，还能对教师的教授和学生的学习产生重要影响。在多媒体软件中，能够将音频、视频、图画、文字等等融为一体，并由此产生比较生动灵活的效果，对于提升小学课堂教学质量会产生必然的积极作用。
在小学数学课堂教学中，咱们最常用的多媒体课件就是PowerPoint。传统的数学课堂相比更单调乏味，大多都是教师在上面讲，学生在下面听、记、练，教师全程就靠一只粉笔讲完所有内容。整堂教学缺乏师生的互动参与，也不具备相应的图形与技术支持，特别是对于几何图片类的教学，还需要学生具有强大的想象力。
自从PowerPoint等多媒体软件与课堂教学相整合后，数学课堂也由枯燥、抽象变的越来越生动有趣，教学内容也愈加的具体形象，明晰。比如在教学几何图形中的长形体、正方体等立体图形时，老师可以在PowerPoint里面创造一个三维的立体模型，可以设置相应的动画效果，使其360°旋转，对于学生从形象上建立立体模型概念有着积极影响。又比如在面对一个比较无趣的数学题目时或者教学一个对小学生来说比较乏味的内容时，教师也可以利于PowerPoint或者flash软件来创设一个学生感兴趣的情境，利用情境来将枯燥的教学内容转为学生感兴趣的话题，激发他们学习的兴趣。正如著名的心理学家皮亚杰曾说:“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件”。举个例子，在教学三角形两边之和大于第三边的性质时，可以创设一个小明家、学校和邮局三个场景（家、学校、邮局形成一个三角形），设计相应的动画效果，来表示三个地点之间的距离，将小明家到学校、学校到邮局、小明家到邮局的三条路径抽象成三条边，这样便将抽象的题目用情境的方式具体化，激发学生学习的兴趣。除此，多媒体软件还可以用于复习与练习数学题目，对于一些上课比较难于书写和实施的题目，可以通过PPT来展示，也能够测验学生学习达到的程度。比如教师可以设置相应的练习题目，请学生起来回答，从学生的回答中便可以看出他对知识点的掌握情况，由此调整自己的教学进度。
（三）随着多媒体软件在小学课堂中的应用产生的问题
1.教师过分依赖网络资源，缺乏自己的思考与改进
随着多媒体软件的不断运用，部分教师也变得不够上进，备课不充分、不认真，经常会在网络上下载他人的课件资源，不经任何思考与改进，直接用于自己的教学；也有些许教师带了几届学生都用的同一个课件，哪怕教材内容有所改动，也很少更改、精进自己的课件内容。教师备课的不充分、不认真，直接影响着教师的教学效果与质量，对于学生的学习也是不利的，毕竟备好一堂课是上好课的基础所在，课都没备好，可想而知这堂课的质量。
2.教师过度的依赖多媒体，缺乏与学生的情感交流
在我们日常的学习生活中，有的教师思想观念上太依赖于多媒体，通常对于教师而言，依赖最多的便是powerpoint,有一些教师上课全程按照ppt一字一句的念，缺乏与学生之间情感的交流，课堂也就变得无味，教师上着难受，学生也听着难受。教学不只有知识的交流并且有情感的交流，在课堂上教师应留心观察学生，不能只是作为播放PPT的角色，教师应当充分运用自身的肢体动作语言眼神等的让学生感受到真情实意的肯定，这是多媒体所不能替代的，有助于培养良好的师生情感，也有利于小学生的身心的健康发展。[1]就笔者的见习经历而言，有的新手老师在教学时，就有此类情况发生。
三、多媒体软件在小学课堂教学中的价值
1.增加教学生动性，打破传统的教学模式
多媒体软件的特点是集图片、文字、动画、音频、视频等为一体，可以传播大量的信息。它的优势在于可以将枯燥的知识变得富有生动性，可将一些知识用具体的图片和动画等来帮助小学生认识和理解，还可以提供教材难以提供的生活情境，吸引学生的注意，改善教学环境，优化教学结构。[2]多媒体软件技术的运用，展现了现代小学课堂教学的与时俱进，这也就打破了传统的课堂教学模式-教师＋黑板+粉笔+教材，更加体现了现在的小学课堂教学的生动与形象。
2.一定程度上可提高教学效率
随着多媒体软件的应用，比如PowerPoint在课堂中的使用，将主要的教学内容反映在PPT里，可以节省教师的板书时间，一些比较抽象的题目也可以变得更加具体，而且老师能够将重点与难点突出，加深学生对知识的理解，也可以利于相应的多媒体软件来对知识点进行归纳总结，帮助学生建构知识，以此保障教学质量，还可以让学生从多个角度对学习对象进行观察，将复杂的问题简单化，由此PPT等多媒体软件的应用在一定程度上能够很好的提高教学效率。
3.增加教学内容丰富度，调动学生学习兴趣
由于小学生的身心在发展，小学生是一个处于发展中的人，心智不成熟的人，对很多事物都充满着新鲜感与好奇感，而PowerPoint中所触及的素材相比更加丰富，能很好的吸引学生的眼球，更容易激起她们学习的兴趣。举个例子，在教学《圆的初步认识》一课时，教师们通常会将一些生活中常见的圆图片来调动学生的兴趣，笔者在练习这课的教学时，就利用了美国队长的盾牌图片来导入新课，而这也恰好契合了学生的心理。当然，不只是图片，笔者在一些优秀教师的座谈会上，也看到大多数教师，将教学内容与生活实际结合来调动学生感知，比如某语文老师在教学《雾都孤儿》一课时，便想到了山城重庆，因为重庆还有个称号“雾都”，便自己找有关图片做了一个雾都重庆的视频，学生们也是十分激动，整堂课都聚精会神的听着老师讲课。
4.利于拓展学生的数学思维，培养学生对信息提取与获得能力。
教育应该重视培育学生的逻辑思维和创新能力，而多媒体软件的应用对培养学生的发散思维也具有一定的积极影响。多媒体课件最大的优点是能够将生活中静止的事物或东西变得生动，变抽象事物为具体，向儿童展现知识的形成的过程，为儿童思维的发展提供比较靠感性的依附。
5.对提高教师自身的专业素质有重要意义
要将多媒体软件应用于课堂教学就需要教师提前备课相关内容，并且需要具备一定的操作能力与相应的软件知识，然后才能设计出比较好的课件，这就需要教师充分学习利于多媒体软件制作课件的技能，技能掌握了，教师自身的专业素养自然也就有所提升，可见其重要性。
四、笔者对多媒体软件在小学课堂中应用的建议和看法。
多媒体软件在小学数学课堂教学中的应用是现代社会发展的一种必然，是推进我国教育发展的必定走向。然而老师在利于多媒体软件制作相应课件时，要充分思索到孩子们的认知特点与身心的成熟度，设计与他们的年龄相符合的课件内容。
思想上，首先教师要树立正确的观念，在教学中，多媒体课件只能算作一种辅助方式，不能完全依赖于这一手段，并且不能盲目跟风多媒体软件“新技术”，要充分考虑学生的接受能力。其次应当进一步加强老师的多媒体课件设计与制作能力，学校可以合理安排对教师进行相关项目的培训，教师自己也应当多向专业人员或者优秀教师请教并学习，以此提高自身素质。最后教师也应当建立正确的评价体系。
参考文献:
[1]汪沉沉.多媒体影响小学生课堂教学互动行为的评价研究[D].金华:浙江师范大学,2014(9).
[2]朱奎娟.小学中段语文教学多媒体课件的设计与应用[D].成都:四川师范大学,2011(16).