摘要：近年来，在中职教学过程中对混合教学法的应用越来越广泛，在很大程度上推动了教学效率和教学质量的提升。在室内设计专业教学过程中应用混合教学法，可以改善传统教学模式中存在的不足，并且通过现代化网络教学方式提升教学效果。混合教学法能够将不同的教学思想与教学理念相结合，同时可以充分发挥出现代化教学资源的优势，能够为室内设计专业的教学提供更加有力的支持和帮助。
关键词：混合教学法；室内设计；专业教学；应用措施
引言：室内设计属于新型的学科，针对该专业的教学模式还有待完善。室内设计是科学技术与艺术相结合的学科，并且会涉及到多个学科门类。对于室内设计专业教学而言，其目的在于为社会培养出具备较强审美能力和专业知识的设计人才。在科技快速发展的今天，对设计人才的要求也越来越高，传统的手工绘制设计方法已经遭到淘汰，取而代之的是应用计算机辅助设计。因此中职室内设计专业教学还应注重培养学生的计算机水平，使其能够熟练应用各种辅助设计软件。在这种情况下，混合教学法得到了广泛的应用，并且取得了十分显著的教学效果。
一、室内设计专业教学模式存在的不足
针对室内设计专业的教学，不仅要进行美术知识的教学，而且还需要进行计算机辅助软件的教学，诸如AutoCAD、Photoshop以及3DMAX等计算机辅助软件都是需要学生掌握的内容，这使得室内设计专业教学的课程安排比较繁杂，会涉及到不同的课程，而不同的课程又需要由不同的教师任教。以往，教师都是自己安排教学内容，这使得不同课程之间缺乏协调性，并且学生在不同课堂上所学的知识相互并无联系。这样一来，会导致课程之间相互脱节，例如，美术专业课程教学与计算机辅助软件教学之间缺乏联系，相互脱节，这不仅会给教学质量带来不利影响，而且还会严重影响教学的效率。除此之外，由于课程之间缺乏有效的结合，还会导致课程的优势得不到充分的发挥。因此，传统的独立化教学模式不利于室内设计专业教学效果的提升。针对这种情况，混合教学法在室内设计专业教学中得到了广泛的应用，并且能够改善传统独立式教学模式存在的弊端。在进行室内设计过程中，需要经历由手工绘制草稿，到规划空间平面，再到制作效果图的过程，在此过程中，需要应用到多种计算机辅助设计软件。但是由于传统的教学模式使得课程之间相互独立，因此学生在应用各种计算机辅助设计软件时难以做到各种软件的有效配合，会影响室内设计的质量和效率。而应用缓和教学法，能够将各门课程的优势充分发挥出来，既有助于提升教学效果，也有助于提升学生的专业能力。
二、混合式教学法在室内设计专业教学中应用的可行性
室内设计是一门相对比较复杂的学科，会涉及到多个学科和多方面知识。同时室内设计还具有较强的操作性，在室内设计过程中会涉及到对多种专业的结合应用，同时还会应用到多款计算机辅助软件，常用计算机辅助软件有5-10种左右。这使得传统的单一教学模式已经难以适应学生的学习需求，并且单一教学模式所培养出的人才也难以符合岗位要求，会影响学生的就业。而混合教学法能够协调统一多种学科的教学，使教学更具系统性，同时学生可以掌握多学科之间的联系，为后续的应用奠定基础。混合教学的特点和优势，能够有效弥补传统室内设计教学中存在的不足，有助于室内设计专业教学质量的提升。
三、混合教学法在室内设计专业教学中的应用措施
（一）制定详细的授课计划
在中职室内设计专业教学过程中，各任课教师要根据学生的特点，制定详细的授课计划。授课计划要符合中职室内设计专业教学的要求，同时还要秉持“短”、“平”、“快”的原则。针对室内设计专业的教学，各任课教师要认识到室内设计只是会应用到各种计算机辅助软件的部分功能，而不是全部功能，因此，教学内容要有所取舍，要突出重点，针对不常用或者不用的部分软件功能可以略讲或者直接不讲，这样才能提升教学效率。例如，3DMAX软件的教学，该软件在室内设计过程中的应用十分广泛，主要用于三维动画的制作。3DANX软件虽然功能强大，但是其命令却十分繁杂。如果要想全面掌握这款软件的应用，则会耗费教师和学生大量的时间与精力。
而在室内设计过程中，往往只能应用到3DMAX软件中的建模、灯光以及渲染等方面的功能，而针对3DMAX中的动画制作功能则很少应用或者基本不用。教师在授课计划的制定过程中应认识到这一点，针对这款软件的教学要有所取舍，对于动画制作等不常用到的功能要略讲或者只做简单的介绍即可。再比如，针对计算机辅助软件中的那些复杂难记的英文功能按键，教师只需帮助学生记住这些按键的功能即可，要求学生在应用时能够快速找到相应的按键就行，不必强行记忆其他方面的内容。作为任课教师，要将课程的重点放在实例练习方面，通过大量的练习来帮助学生掌握各种软件的常用功能。这种方式不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且学生通过练习可以很快上手，提升学生的动手操作能力，同时还能为后续的混合教学法的应用奠定基础。经过一段时间的训练，学生可以基本掌握各种计算机辅助软件的操作方法，同时根据所学内容能够独立完成教师所布置的相关设计任务。此时，教师的教学重点应作出调整，要帮助学生掌握各种设计软件之间的相互配合，并且配合应用各种设计软件来进行更加复杂的设计，进而达成混合教学的目的。
（二）加强教师的间的协同
混合教学法在室内设计专业教学中的应用，需要教师之间相互协同。不同课程的任课教师需要提前进行有效的沟通，明确总体的教学目标。除此之外，不同课程的任课教师还需要制定一个共同的设计项目，然后围绕这一设计项目集体备课。在课堂教学过程中，要穿插讲解多种课程的知识，提升教学的系统性。各任课教师之间要加强配合，精确把控每一个教学环节，在各任课教师的共同努力下完成教学任务。这样一来，可以在很大程度上提升教学的效率，帮助学生在最短的实践内熟悉室内设计的整个流程。由于教学是围绕同一个设计案例开展的，这样一来，可以帮助学生进一步熟知每一个软件的常用功能，同时也能帮助学生熟练掌握软件之间的配合，进而顺利的完成整个室内设计流程。在应用混合教学法进行教学的过程中，教师要注重对各个教学环节的把控，针对各个环节中学生遇到的问题进行总结和分类。并且根据问题的类型由相应的教师负责帮助学生解决问题。例如，学生在软件操作方面遇到的问题，要由负责软件教学的教师帮助解决；学生在专业知识方面遇到的问题，应由负责专业课教学的教师帮助学生解决等。总之，通过应用混合教学法，制定明确的课程教学目标，各个课程之间的教学内容实现了统一，并且能够做到整体教学环节的无缝衔接，因此可以取得十分理想的教学效果，能够圆满的达成预期的教学目标。
四、在室内设计专业教学中应用混合教学法应注意的问题
应用混合教学法，不仅需要学校的教硬件设施更加完善，而且也会教师提出了更高的要求。具体而言，专业教师要具备广泛的知识面，同时专业教师还要具备丰富的实践经验。实践经验是教学质量的重要保障。由于室内设计专业具有实用性强的特点，毕业生的就业方向主要为装修公司，在毕业后会直接投入到相应的岗位中从事设计工作。专业教师具备丰富的实践经验，能够对学生进行更加有效的实践训练，缩短课堂教学与岗位要求之间的差距。除此之外，学校要具备完善的教学硬件措施，这是也是保障教学质量的关键性因素。就目前的情况看，学校的机房以普通机房为主，相应的计算机配置较低，同时机房为公用机房。在教学过程中很多计算机辅助软件都难以通过计算机得到演示和应用，影响学生的实践效果。最后，各任课教师之间的有效沟通也是保障教学质量的重要前提，因此学校应创建一个课操作的沟通机制，保障各任课教师之间沟通的有效性，为混合教学的应用奠定基础。
结束语：混合教学法在室内设计专业教学中的应用，能够使各专业教学环节结合得更加紧密，可以帮助学生更加全面和系统的掌握相关知识，有助于提升教学质量与教学效果。
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