摘要：英语学科对小学生是较新的课程，多数学生的英语基础差，导致学习兴趣较弱。那么，这就需要教师做好兴趣的引导，在课堂中多开展趣味化的教学活动，鼓励小学生积极地参与其中，帮助学生渐渐提升对英语课程的兴趣，这就有利于有效地展开课堂教学工作。
关键词：小学生；英语；兴趣
引言：在新课改的要求中，兴趣意识被着重强调，要求每科教师重视小学生的能动性，用兴趣意识唤醒学生的主动性，这就有利于改善教学情况。因此，教师需要从兴趣的角度出发，通过生活化、游戏化的教学活动，逐步地加强学生对英语课程的感兴趣程度，让学生在课堂中变得活泛起来，从而有利于提升课堂教学效果。
1.小学生缺乏学习英语的兴趣的原因
1.1缺乏兴趣动机
虽然，小学生具有天然的好奇心，对新鲜事物会产生较为浓厚的兴趣意识，但是在英语课堂内，由于教学内容不能给予学生刺激点，不能让学生产生兴趣动机，这就会直接影响学生在课堂中的表现，当教师向学生提问时，多数学生会表现出呆滞的表情，对教师的提问毫无反应，这些都是缺乏动机的表现。
1.2教学方式不利于产生兴趣
从当前英语教师采用的教学方式来看，有些教师会专注学生的英语成绩，在课堂中常常做英语练习，给学生布置英语作业，这些都会成为抑制兴趣增长的阻碍。并且，有些教师没有关注到兴趣意识的培养方面，教学方式缺乏灵活性，不利于产生兴趣意识。
2.激发小学生学习英语的兴趣的策略
2.1创设生活化情境，让英语趣味化
通常而言，多数小学生会在三年级的时候开始接触英语，所以多数学生的英语基础较差，对英语没有充足的理解能力。那么，这就需要教师转换教学思想，不能为了成绩教学，而是先要让学生对英语课程感兴趣，然后才能制作相应的教学策略，这就可以在兴趣的基础上慢慢培养小学生的英语成绩。那么，可以在课堂内创设生活化情境，一方面由于该情境会围绕小学生的方方面面的生活，包含诸多小学生喜闻乐见的事物、人物，这会吸引学生关注英语课堂，有助于教学。另一方面由于该情境容易让学生快速地适应英语课堂，促使学生进入学习状态，逐渐地可以感受到英语学习的乐趣。因此，基于以上优势，这就需要教师将该种方法带入课堂，有利于展开课堂教学。
比如，在教师教学《Hello！》时，在该篇课文中，重点单词包括ruler、pencil、crayon、eraser、bag、pen等，重点句型包括“Hello！I`m……”、“Goodbye！”等，可以围绕这些内容展开教学。首先，教师可以播放课文中的音乐《Hello！》，用音乐的方式将学生带入课堂中，在学生听完音乐后，多数学生已经渐渐产生兴趣，再让学生跟着音乐歌唱。
然后，教师向学生说：“同学们，请问你们知不知道班级同学们的名字呢？可不可以互相用英语介绍呢？”，这会让每个学生用“Hello!I`m……”句型介绍自己，在该过程中，每个学生都会增加对该句型的熟悉度，同时增强课堂学习兴趣。接着，在阅读完课文内容后，教师可以让同桌之间进行对话，分别用简单的“Hello！I`m……”、“Goodbye！”等句型，这会让学生之间产生互动的乐趣。由此可见，教师通过利用音乐、同学、对话等方式，将小学生带入距离较近的生活情境中，慢慢地引生入境，提升学生对课堂学习的兴趣程度，有利于提升课堂教学效果。
2.2展开英语游戏活动，带动学生的兴趣
小学生和游戏活动属于不可分离的关系，在大部分的课外时间内，学生都会沉浸在游戏活动中，享受游戏带来的乐趣和快感。那么，教师可以从该项活动出发，通过将该活动与课堂教学相结合，将学生的注意力吸引到课堂中，对英语知识慢慢产生兴趣，同时可以增强课堂学习的积极性，这就为展开教学提供有利条件。
比如，在教师教学《My friends》时，在该篇课文中，重点单词包括strong、friendly、quiet、shoe、hair、glasses等，重点句型包括“What`s his name？”、“His name is……”、“Who`s she/he？”、“She/he is……”等，可见这些单词和句型都是围绕人的特征描写，所以可以从该方面展开“找朋友”的英语游戏。首先，教师准备一颗骰子，利用班级内的座位顺序，随机掷出两次骰子，会得到两个相同或不同的数字，分别代表排和列的序数，如“3,4”代表第三排第四列座位的同学等，然后每个学生需要竞争回答该学生的体貌特征，如“He is short.”、“She has long hair.”等，这就会让学生感到英语学习的乐趣。接着，教师会统计在活动中抢答的学生，回答次数最多者可以获得诱人的物质奖励，如酸奶、糖果等，这会增强小学生踊跃参与游戏活动的积极性。因此，在该活动中，既可以让学生运用本篇课文的单词、句型造句，又可以让学生产生兴趣意识，有利于提升课堂教学效果。
结束语
综上所述，英语课程是小学教育体系中重要的基础课程，不过在教学时，教师不能仅关注英语成绩的高低，应当以培养学生的英语学习兴趣为主，为后续的教学工作做好铺垫。那么，这就需要教师将富有趣味化的教学活动加入课堂教学，使其带动小学生的兴趣意识，这就可以提升课堂教学效果。
参考文献
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