摘要：由于高中的学生正处在一个对新事物好奇以及各种能力养成的阶段。同时，传统的教学方式已经远远跟不上时代不断进步的步伐。如何促进高中英语教学的创新，就需要不断往传统的高中英语教学过程中注入新的生机，充分融合新时代的互联网技术。为此，该文主要运用一些科学的探究方法，首先从所存在的问题着手，然后结合其优点以及所存在的缺陷进行探讨和分析，最后进行一个总结性的概括。最终，高中英语教学需要根据所面对的机遇和挑战做出相应的调整，对传统英语教进行优势互补，提高高中的全面教学水平，进而实现教学的个性化发展。
关键词：新课改;高中英语;教学；有效策略；
引言
高中阶段是学生学习英语的核心阶段。然而目前的高中英语教学，教师受到之前的应试教育的深入影响，以及在高考的重压之中过度重视学生的英语学习的结果，为了提高考试分数，在课堂教学里一味地讲述知识，占据课堂主体，导致学生的主观能动性无法展现，一直位于被动的学习情况。并且，教师的教学措施乏味无趣，课堂教学氛围无趣，学生对英语学习的热情受到打压，从而使得学生学习效果缺乏理想化，严重影响了学生英语能力的加强。基于此，教师要依照新课改的需要，使用有效的策略，加强英语教学的实践成效，加强学生的整体英语能力，有助于学生成为符合社会发展要求的新型人才。
一、目前的高中英语教学教学过程里存在的问题
（一）教学目标不明确
在整个教学过程中，教学目标尤为重要，是整个教学活动的中心环节。具体来说，在整个教学活动的过程中，教师作为教学的“引导者”“组织者”和“设计者”，必须要具备一个明确的教学目标，并在具体的课堂教学中，借助教学目标引导学生进行学习、进行知识的利用。但就目前而言，在高中英语课堂教学中，教师常常将教学目标错误地设定为重点题目的练习中，进而指导学生更好地应用考试。这种片面的教学目标，无法将英语的实效性充分发挥出来，进而降低了高中英语的课堂教学质量。
（二）教学手段落后
在高中英语课堂教学中，教学手段和教学方法直接决定了整节课的教学质量。但就目前而言，受到传统教学理念等因素的影响，高中英语教师在课堂教学中，常常采用传统的“一言堂”教学模式，严格按照英语教材等对学生进行灌输式教学。在这种教学模式下，学生的主体性未得到有效的发挥，不仅无法提升高中英语的课堂教学质量，也极容易导致学生在学习过程中，丧失掉学习兴趣。
（三）教学方式老套
高中英语教学的所有教学安排里，教师通常都直接根据教材大纲的需要开展知识的讲述，欠缺有效的知识扩展，学生欠缺实际落实，阻碍了学生语言表述能力的培养。并且，教师教学方式过于老旧，对学生单一地开展知识灌输，把教学的核心放在高考里，将学生训练成了只会做题和考试，使得学生英语系统能力缺乏，知识面狭隘。
（四）教学评价不合理
教学评价作为教学过程中一个重要的环节，其科学、合理与否，直接影响了整个教学的成果。但就目前而言，在高中英语课堂教学中，教师一直沿用传统的教学评价模式，其中存在一定的不合理现象。在目前的高中英语课堂教学评价中，教师常常将学生的成绩作为唯一的评价标准，并将考试作为唯一的评价形式。这种不科学的评价形式，直接影响了整个高中英语的课堂教学质量。
二、进行高中英语教学的有效策略
（一）加快教学模式转变，深入开展教学调研
对于新的课程改革下的英语教学，学校作为概念传播的重要环节，应及时对新的教学理念进行解读，避免出现信息解读失误，同时，在对老师进行理念传播的过程中，尽可能地避免出现信息的时滞性。
此外，在接收新的英语课程改革理念的基础上，还应加强对高中英语教学这一领域的深入调研，加强和其他学校之间的强强合作，不断将其运用到高中英语教学实践中，同时结合我国的教育发展形势以及学校的教学现状探索出一条适合本校高中英语教学发展的教学模式，并且努力建设一支高素质、高水准的英语教学小组，积极鼓励老师树立正确的英语教学观念。
（二）更新教学理念
新课改下，确立了新的教学理念：一切为了每一位学生的发展。据此，教师在高中英语课堂教学的过程中，必须要坚持“生本教育”原则，并在遵循学生个体差异的基础上“因材施教”。同时，还要及时转变传统高中英语课堂教学模式，采用多元化的课堂教学模式，以提升课堂教学效果。据此，在全面提升高中英语课堂教学质量的过程中，必须要改变传统落后的教学理念，并对其进行更新和优化。第一，在高中英语课堂教学中，教师必须要充分认识到学生的主体地位，并在教学过程中，实现师生角色的转变，将教师在以往教学中的“主导地位”转变为整个课堂教学的“组织者”“引导者”，积极引导学生开展高中英语学习；第二，在高中英语课堂教学中，教师必须充分结合新课改下对高中英语的人才培养要求，将传统的“知识教学”形式逐渐转变为“能力教学”，全面促进学生英语综合能力的培养；第三，在新课标下，教师在高中英语课堂教学中，还必须要充分认识到学生之间存在的差异性，并力求在课堂教学中遵循“因材施教”的原则，实施有差异化的教学，以保持每一个学生均可得到发展。
（三）营造真实的语言学习环境
高中英语学习的主要目的是教会学生如何正确高效地使用英语，提高学生的语言沟通能力，所以在高中英语教学中，要实现课堂教学的高效性，就必须重视学生和教师之间的沟通和交流，教师在教学过程中一定要创建真实的语言学习环境和交流环境。培养学生的语言运用能力和技巧，使学生在一个轻松而且真实的氛围中不断提高语言运用能力。真实的语言学习氛围和环境，可以更好地提高学生的学习兴趣，实现对英语课堂高效的打造过程，所以一节高效的英语课堂，不能只看重在课堂上传授基础知识的多与少，更要看重学生对知识的接受程度，以及对知识的理解程度。
（四）建立完善的教学评价机制
在新课改下，传统的高中英语评价模式已经无法满足需求，且弊端日益暴露。据此，教师必须要对传统的教学评价机制进行完善、更新，以适应当前形势下的人才培养需求。一方面，教师必须要改变传统的“以分数作为评价标准”“以考试作为评价形式”的做法，在关注学生成绩的同时，对学生的学习过程、学习态度、学习能力进行评价，进而促进学生的全面发展；另一方面，在进行教学评价的时候，还要关注学生的个体发展，对学生实施发展性的教学评价，以确保所有学生均可以得到发展。
结束语
综上所述，高中英语的学习要在传统教学的基础上根据新的课程要求进行调整和优化。提高高中英语教学的有效途径非常丰富，但是这也要求教师根据教学经验来不断探究，转变教学观念，接纳创新型教学途径，加强自己的教学技能，以提升学生的学习效果，加强教学水平。同时，遵循该过程中存在的问题实施有效的策略，旨在顺利推进新课改下的高中英语教学发生质的飞跃，实现价值的最大化。
参考文献
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