【摘要】：在高中英语教学当中，教师应当注重学生主动学习的能力，引导学生学会高效的学习方式，使学生愿意接受教师的引导，树立远大理想，为今后的学习与发展奠定厚实的基础。
【关键词】：高中英语教学；主动学习；引导
高中生对于英语来说，已经具有了一定程度的英语基础水平和语言能力，阅读在学习中占据了一定重要性。然而在高中英语教材当中，难度却大幅度增加，故教师只能使用高效的、以自主合作的英语教学模式，才能在有限的时间内，完成大量的学习任务，并且养成学生的主动学习能力和思维模式，以此来提高学生的英语学习积极性和文化积累，进一步为学习英语打下基础。
1、自主学习的内涵和特点
所谓自主学习就是学生在一定条件下，对自身的学习情况展开对应的学习活动，学生有着自主选择的权利和支配权，能看到自身的不足，并且加以弥补，对自身的学习和行为做到调整的地步，针对自己的学习情况制定学习目标和学习计划。自主学习的特点如下：
（1）自主学习属于在学习过程当中表现出的具体行为。
（2）根据学生学习心态是否积极、主动出发，自主学习就直接表现了积极性。
（3）就自主学习的内涵出发，学生是否主动、自觉的学习成了是否自主的评价标准。
2、高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
（1）明确学习目标
在这个环节当中，学生应当明确自主学习的目标，以此来达到什么程度。在该过程中，教师应当建立贴切的教学标准，便于学生参照学习标准进行自主学习。根据高中英语而言，教师需要帮助学生撰写相应的辅助提纲，包括：学习步骤、方法等等，提纲对学生回忆学习内容有所帮助，遵从学生的思维特点，有助于掌握正确的学习方法，在提纲的引导下去学习阅读教材。
（2）营造自主学习的氛围和环境
使用教学设施可以创造高水准的学习模式，对其有着积极影响作用，在这个想法之下，自主学习英语的氛围和环境成了最基本的要求。根据调查在我国，环境欠佳的英语学习环境占据很大部分。所以改善课堂环境可以从细节入手，利用趣味游戏的方式营造课堂轻松氛围，提升血神搞得积极性，借用英文单词卡片进行协助教学，化被动成主动，采用多媒体播放的方式展示单词，增强师生互动。例如：在学习shopping（购物）这一词的过程当中，学生们联想的应当就是商场等地方，可以利用多媒体播放的方式，为学生们展现国外的商场是什么样子的，从而进一步加深对单词的印象[1]。
（3）创设英语学习的高效过程
高中英语自主学习对过程十分重视，毕竟学习英语是一个长期的过程，尽管在过程当中创新方式必不可少，但是提高效率更是不容忽视。所以，为此要仔细选择典型性学习内容，对学生的接纳和感受起到重视。同时英语也是一门交流的艺术，需要学生有自主性的找寻真谛，因此自主的学习过程中，应当仔细感受语言文化的差异和背景区别，深切感受到英语教育的魅力[2]。
3、改变阅读模式提升学习自主性
在学习英文的过程当中，阅读会让学生们进一步理解课文，在阅读一篇文章的时候，学生最先看到的是一个个独立的字母，随后将其组合成单词，再变成语句，最后才是段落。这是一个循序渐进的过程，是阶梯性的。尽管这种理解方式较为传统，但也是一种有效的阅读方式，但是如果对一层意思理解出现问题，那么下一句的语言就会不通顺，具有一定的局限性。比如：It，s raining now.（外面下雨了），He is best person.（他是个好人）。对于高中生英语水平来说，这两个句子当中并没有出现陌生词语，都是很好理解的语句，但是根据传统的阅读方式来说，这两句话成了没有关联的词句，如果教师没有提前对上下文进行理解教学，那么学生在阅读理解的过程当中无法将两者放在一起，那么对全文的理解就出现了问题。教师在教学当中虽然起到了一定作用，但是无法帮助学生们理解语言上的问题，所以教师应当注重学生对文章的理解，在教学的过程当中从大体入手，进而一步再深入其中，承上启下，将文章的语句连接在一起，让学生明白上一句讲了什么，下一句是和哪一句有关联性的，长期培养改变传统的阅读模式，对全文做到一定程度的理解，只要学生可以完全读懂课文的意思，理解其中传递的感情，这样便不存在理解困难了，对学习英文的自主性将会明显提升，做到理解全面，随着自主性学习的提升，对于完成大量的教育任务来说，事半功倍[3]。
4、灵活教学方式，激活学生思维
因为我国的英语教学方式应试化，方式单一，使得学生在自主学习能力培养上思维方式不灵活，如果要改变这一现状，就应当采用灵活多变的方式。
（1）采用网络教学，引导研究
例如在学习“Music”这篇课题的时候，教师可以给学生布置课前任务，让他们利用网络查询有关音乐的类型。按照自己感兴趣的音乐类型查阅资料，这样不仅达成了和课文有关的相关知识，也做到了一些课外的延伸，一定程度上扩大了自己的知识面。
（2）采用情景式教学
教师在设计课堂活动的时候，也要引导学生举行一些和课文相关的一些活动，使用情景式教学，让学生们具有沉浸感[4]。例如：在学习“Festivals around the world”这篇课文时，可以组织让学生们根据自己的了解，对国内外的节日重现，讲述自己眼中的国内外节日。这种活动有利于创造真实的学习环境，营造合适的学习氛围，丰富学生的课外生活，然而更重要的是，学生们可以通过活动的感悟，将被动转化成主动性学习，充分发挥主观性，从而提高自主学习的能力。
5、小结
在教学英语的过程当中，我们应当知道教育的目的是让学生们了解如何学习，正确的运用自己所学到的知识，所以，高中英语教师应当改变原来的教学模式，利用切合实际的方式，激发他们学习英语的兴趣和动力，深入发现他们的内在潜力，灵活多样的使用教学方法，培养学生们学习英语的自主学习能力。高中的英语教学是一个承上启下的过程，不仅需要对比传统的应试教育，还要做到与之不同，加快培养学生的英语自主学习能力，提高学生解决困难的能力，让其心理逐渐增强，进而逐渐提升学生的学习效率。
参考文献
[1]运向海.利用导学案培养农村高中生英语自主学习能力研究[J].成才之路,2020(16):49-50.
[2]曲鑫. 翻转课堂教学模式在高中英语写作教学中的应用研究[D].辽宁师范大学,2020.
[3]刘娟.新课标课改下自主探究教学模式初探——以高中英语教学为例[J].科学大众(科学教育),2020(05):6.
[4]史红雨. 生态课堂教学模式对高中生英语词汇学习的影响研究[D].辽宁师范大学,2020.