摘要：英语阅读教学是对学生进行文化意识渗透的良好载体，通过国外文化的渗透，也能够促进学生理解英语文本，具备相互的促进作用。《普通高中英语课程标准》中明确指出要在辅助学生学习英语内容的时候注重语言能力、英语思维、文化意识的培养，以其提高学生的口语交际能力，使得高中生不仅能以优异的成绩进入下一个阶段，也能够以充分的英语自信来促进未来的更好发展。因此，本文将着重介绍高中英语阅读教学中学生跨文化意识的培养，以期达到提高学生英语综合素养的目标。
关键词：高中英语 阅读教学 跨文化意识 中学生
在素质教育不断深入的今天，对于学生的教育不仅仅局限于知识层面，更多地要通过知识的培养与运用来锻炼学生的各项能力，促进学生全面发展。对于英语学科，由于其较强的实用性，要求学生通过学习英语达到一定的口语交际水平，能够流畅地进行跨文化交流。因此，需要我们在高中教学中渗透对于异国文化习俗的内容，让学生具备跨文化学习的意识，以提高对英语语言本身的理解，并在未来能够较好地融入到英语的口语交际氛围中。基于此，我们提出了高中英语阅读中实现跨文化意识培养的相关策略。
一、改进高中英语阅读中跨文化意识培养存在的缺陷
当前高中英语阅读中跨文化意识培养的缺陷在：第一，教师教学时惯用本国文化思维，缺乏对跨文化意识的培养意识。第二，应试教育下，过分注重字词句语法等内容的讲解，而忽视了文章中的文化内涵，不注重学生的文化意识培养。第三，在阅读时，遇到异国文化部分，也只停留于表面，不能做深入细致的分析，让学生失去了解的机会。要进行高中英语阅读中跨文化意识的培养，首先要改进这些问题，把跨文化意识培养放在重要的位置，进行有意识的引导、强化。
二、加大异国文化项目在课堂教学中的渗透
英语阅读教学最主要的方式是通过课堂教学来实现的，课堂教学是最主要也是最有效的教学途径，因此教师应该充分把握课堂时间，抓好对学生跨文化意识的培养。可以通过引进大量异国文化项目，在课堂中进行详细讲解，或者让学生对比本国与异国的文化，感受文差异，形成跨文化意识。例如，当阅读教材中涉及到异国文化项目或背景内容时，例如，在就阅读材料“Name Stories”进行教学时，教师需及时进行内容拓展，可拓展性的带入“西方姓氏的形式、起源以及具体功能”，并以此为切入点，向学生解说西方社会历史、宗教信仰等方面的分析，并引导学生理解如何领会、分析中外文化异同，帮助学生理解中西文化中“姓氏”的不同以及社会文化的不同。
三、注重课外阅读指导，拓宽学生文化视野
课堂虽然是英语阅读教学的主要战场，但是在课后，也是进行英语阅读训练的最佳场所，为加强英语阅读教学，并在阅读教学中融入对学生跨文化意识的培养，也需要强化课外阅读的指导策略，帮助学生通过课文读物拓宽视野，让学生感受丰富的异国文化。首先，教师要明确培养的目标，并有意识地推荐有利于提升学生跨文化意识的课外阅读材料，例如，外国英语报刊、欧美文学名著等等，让学生在这些读物的文本中，感受到他国的观点、他国的情怀、他国的习俗，体会异国文化的特色与背景，获得跨国文化知识，增强跨国文化意识。其次，在选材时，也要注重学生兴趣的培养，不能为了灌输跨过文化知识就忽略了兴趣，还需选择难度适中、题材新颖有趣的读物和内容，让学生从趣味的内容中，增强对跨过文化研究的兴趣，促进自主学习。另外，需要注意的是所选择的阅读内容，要涵盖异国文化的方方面面，例如异国地理文化、风俗人情文化、文化道德文化、价值观念文化、审美情趣文化等等，通过丰富的文化内容，来构建异国文化体系，拓宽学生跨文化知识面，加强其对外国文化的理解，从而更好地理解英语，构建出英语的文化思维。
四、以培养学生跨文化意识为目的，组织多项英语活动
要使学生更深入地从阅读中获得对异国文化的体验感，还可以通过组织英语活动的方式，让学生在活动中来给直观的感受异国文化，获得深刻体验。例如，在“Festivals”的学习时，教师便可组织“我最喜欢的外国节日”演讲活动，让学生通过收集外国文化节日相关的素材，自己撰写演讲稿，进行演讲的联系，参与到活动中来。在演讲比赛结束后，可以对本次演讲中学生的演讲能力、文化观察与表达能力的几个范畴来进行打分，并对优秀的演讲内容进行深入讲解。通过演讲，让学生更深入地了解国外文化，也对其更感兴趣。
五、结束语
在高中英语阅读教学中提升对培养学生跨文化意识的重视程度，首先要从教师做起，了解高中英语阅读中跨文化意识培养存在的缺陷并积极改进，其次，通过加大异国文化项目在课堂教学中的渗透，注重课外阅读指导，拓宽学生文化视野，以培养学生跨文化意识为目的，组织多项英语活动的方式，帮助学生逐渐在英语阅读学习中获得跨文化意识。
参考文献：
[1]袁媛.知其然知其所以然——高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略[J].才智,2020(12):112.
[2]吴慧.高中英语阅读教学中培养学生文化意识的课例探究——以《人教版高中英语》Module 3 Unit 5 Reading为例[J].海外英语,2019(18):183-184.
[3]邢文骏,蔡蕾.基于思维品质和文化意识培养的高中英语阅读教学——以一节高中英语优质课评比为例[J].中小学教学研究,2019(03):26-31+36.