摘要：在我国初中教育改革、发展的今天，自主与合作学习方式在初中英语教学中的应用愈发受到人们的关注。由此，本文将以人教版初中英语教材为例，探究基于这一教材基础上有效运用自主与合作学习方式的原则、策略，希望能对后续初中英语教学的优化提供理论支撑。
关键词：自主与合作学习方式；初中英语；运用
前言
随着人们思维的转变，英语作为一门世界通用的语言类学科，初中英语教学的重要性越发为人们所关注，尤其是近几年，在新课标的指导下，自主与合作学习的方式出现在人们面前，越来越多的英语教师意识到这一教学方式对于学生英语学习的积极影响，基于此，如何紧贴教学改革对英语教学的新要求，实现自主、合作其两者间的协调统一，优化原有的初中英语教学模式就成为了当下迫切需要解决的问题。
一、自主与合作学习方式在初中英语教学中运用的原则
（一）需秉持学生主体、教师辅助的原则
在新课程改革的背景下，自主与合作学习方式的应用既要求教师明确“以人为本”的教育理念，同时也要求教师扭转传统课堂中以教师为主的教育思维，并充当好教学的“引路人”职责，引导学生对自主与合作学习方式中涉及的各种问题进行优化、解决，继而确保这一学习的效果。
（二）秉持引导学生全面发展的教学原则
自主与合作学习方式运用的目标在于强化学生英语学习环节的独立性及自主性，所以，在未来展开自主与合作学习时，教师也应秉持着“全面发展”的原则引导学生从多角度、多层面对英语问题进行思考，进而确保学生英语知识学习的效果。
二、自主与合作学习方式在初中英语教学中运用的方法
（一）贴合课程，科学的选择导入问题
导入环节作为初中英语教学的伊始环节，只有设计符合学生心理需求、兴趣喜好的导入问题，才能够确保后初中英语课程中自主与合作学习方式运用的效果。比如，在进行初中英语“when is your birthday？”教学环节，在课堂导入环节教师们就可以通过为学生播放一段与课程主题有关的视频方式（如，一家人庆祝生日的画面等），在集中学生课程的注意力后，提出课堂导入问题“talk about your birthday”引发学生对这一课程讨论、思考的兴趣，以此为后续自主与合作学习方式的有效运用奠定基础。
（二）结合内容，创设有效的学习环境
在顺利导入课堂内容后，教师也可以结合课程教材的内容为学生们设计生活化的英语学习环境，帮助学生们沉浸在环境中的同时最大程度上理解课程中想要表述的英语知识，进而为后续展开自主与合作学习方式予以帮助。比如，在进行“where did you go on vacation？”中运用自主与合作学习方式的环节，教师就可以从这一课程出发，以学生们刚刚度过的假期为切入点，为学生们营造“假期”的场景，引导学生回顾刚刚经历的假期，而后通过划分学习小组的方式让学生以学习小组为单位针对“where did you go on vacation？”问题进行讨论，研究，锻炼学生口语表述能力，同时强化学生对这一问题的理解，帮助学生在团队协作、分享中升华对这一问题的思考。
（三）明确目标，构建团队协作共同体
在自主与合作学习方式，如何培养学生的团队精神、团队协作能力也一直是初中英语教学中这一方式运用的主要目标，由此，教师则可以通过展开小组游戏或小组竞赛的方式培养学生们在英语学习中的团队意识。比如，在进行“i think that mooncakes are delicious”课程教学环节，一方面，教师可以组织学生通过组内互助的方式进行这一课程中相关基础内容（如单词、句式等）的学习；另一方面，教师则可以引导小组学生根据自己的喜好扮演角色演绎不同场景的方式，提升学生自主与合作学习的效果。
（四）科学评价，升华合作学习的价值
在完成上述初中英语教学中自主与合作学习方式的运用后，教师也应关注对学生的评价环节，并通过为学生们设计更完善评价体系的方式，提高学生对自己英语学习情况、课堂表现的进一步理解，比如，教师可以将原有单一的教师评价转变为多方评价（即在教师评价的同时组织学生进行组内、组间以及学生自我层面上的评价）以此凸显初中英语教学中自主与合作学习方式应用的价值，让学生们在这一方式的运用中获得英语学习效果的提升。
（五）有效融合，加强传统文化的渗透
在科学实践自主与合作学习的基础上，为了进一步贯彻“立德树人”，英语教师更要承担民族文化与英语教材有机结合的文化教学使命。在课堂实践中，教师可以结合当地实情，把特色中国传统文化有机融入教学实践，通过自主探究的形式促进学生对自我文化的认同与反思，通过合作学习的方式加强学生对民族文化的学习与传承。从而有效促进民族文化在英语课堂中的落地生根，在自主合作探究中增强民族自豪感，提升学生学习动力，真正培养有价值有追求有理想有道义的社会主义接班人。
结语:
综上所述，随着自主与合作学习方式在初中英语教学中运用的增多，这一方式对于不同能力层次学生英语学习所带来的积极影响也愈发受到人们关注，基于此，本文从这一方式在初中英语课堂中应用的原则入手，提出了四方面能够优化这一方式应用的举措，希望能对后续初中英语教学改革予以帮助。
参考文献：
[1]吕维兴,马福.自主与合作学习方式在初中英语教学中的结合运用[J].公关世界,2020(12):118-119.
[2]郭雪萍.自主合作学习在初中英语阅读教学中的运用[J].才智,2020(07):180.