摘要：随着时代的不断进步和发展，我国的教育水平逐渐提高，教育领域也产生了许多巨大的革新。在初中生物的教学过程中，实验课程的设置能够帮助学生更加深入地了解生物知识，在增加学生知识储备的基础上有效地发展学生的动手能力。本文从实验流程的优化、教学体系的管理、学生思维的引导这三个方面来探究初中生物实验教学的具体优化策略，帮助初中生提高生物技能水平。
关键词：初中；生物实验；教学；优化
生物这门学科的教育在我国教育体系中也是一个重要的组成部分，是学生了解自然生命规律的一个重要途径。而实验教学则是通过让学生动手实践来提高自身的专业技能水平。在进行初中生物的教学过程中，教师可以利用生物实验来将教材知识进行结合，为学生创建一个色彩丰富的教学课堂，以此来让学生在活动中提高相应的科学素养，更加高效的掌握生物知识，强化学生生物探究能力。
一、通过实验流程的优化，激发学生热情
在初中生物实验教学的发展过程中，实验流程的规划是教师进行教学设计的首要目标。因此，教师需要充分考虑学生的学习能力，对生物实验流程进行设计，利用充足的时间来培养学生的自主探究能力，有效避免传统实验教学过程中单一的教学模式，改变学生被动学习的教学形式，更好地让学生主动地参与到教学课堂中去，用最符合学生需求的教学手段来促进学生全面发展【1】。
例如：在进行《调查我们身边的生物》这一部分的教学时，教师可以让学生以小组为单位举行自主调查活动，从而提高学生的探究观察能力。首先，教师可以根据不同学生的基础知识水平以及生物学习能力来进行小组划分。然后，让学生以校园为实验范围来进行生物生活状态以及数量的调查。教师可以让学生针对树叶的具体形态进行观察，让学生对植物习性更加了解，还可以引导学生利用“是否具有腿”作为分类依据来对校内的小动物或者昆虫进行观察。最后，教师再安排学生针对调查结果进行归纳总结，在实际情况允许的条件下还可以让学生制作调查报告来进行总结。通过这样实验流程的优化教学，能够很好地培养学生的探究观察能力，让学生对于相关知识的理解更加深刻，为提升学生生物实验学习技能做出贡献。
二、通过教学体系的管理，保证实验进展
教学体系是一个系统性的教学方案，对于学生的学习以及教师的教学来说具有决定性作用。随着教学内容的不断全面化和丰富化，学生在校内需要学习的内容越来越多，从而导致课堂时间分配受到限制。就现阶段初中教学体系来说，一节完整的课程时间仅仅只有四十分钟，在这四十分钟内，教师不仅要完成相应的教学目标，还要保证学生有较高的学习效率，这对于教师和学生来说都是一个巨大的挑战【2】。
因此，在初中生物实验教学的过程中，教师可以通过相应的教学管理方法来制定实验流程，让生物实验更加有效的贴合教学进展，利用有限的课堂时间来实现教学效率的最大化。
例如：在进行《观察洋葱表皮细胞》的生物实验教学过程中，教师可以通过问题引导的方式来帮助学生发散思维，以促促进实验成功进行。首先，在进行实验的过程中，教师需要先指导学生取出部分洋葱表皮，然后将其放在显微镜下进行观察。然后，学生在进行显微镜观察的时候通常会出现两种情况，分别为：第一，学生能够成功观察到细胞，但他们沉浸在喜悦的状态中，并没有对观察到的细胞进行深度研究。第二，学生成功观察到了细胞，然后就开始兴奋的观察其他物品。在上述这两种的情况下，教师可以为学生设置一些问题来吸引学生注意力，让学生在解决问题的过程中更加深入地投入到实验探究中去 更加高效地完成生物实验学习。通过这样教学管理的方式能够很好的保证实验进展，帮助学生发散思维，让学生在探究性思维的引导下加深对细胞知识的理解，达到事半功倍的效果。
三、通过学生思维的引导，促进实验探究
生物实验是一座连接学生生活实际与生物知识的桥梁，对促进学生相关生物知识的理解具有十分重要的作用。因此，在初中生物实验教学的过程中，教师要正确把握学生思维引导这一项优化策略，利用知识指引来帮助学生解决学习中的困难，提高学生自主探究能力。
例如：在进行“神奇的微生物细菌和病毒”这一部分的讲解过程中，教师可以根据学生提出的问题进行实验探究，带领学生通过实践证明来解决困难。首先，教师可以先带领学生对这一章节的内容进行初步了解，然后会有学生提出问题：“我们平常使用的84消毒液中有无大量的科学知识呢？对于杀死病毒有效果吗？”接着，教师就可以从学生的这个问题出发，带领学生利用显微镜来对84消毒液进行观察，更好的学习它的杀菌作用，扩展学生知识视野。然后，在探究结束后，教师可以让学生在此基础上进行扩展并且提出新的问题。最后，教师在带领学生针对扩展问题进行思考并得出结论。通过这样引导学生思考的方式来进行实验探究。能够很好的深化学生对实验知识的了解，促进学生创新能力和创造能力的培养。
初中生物实验教学在生物学习中占有重要地位，教师需要从实验流程的优化、教学体系的管理、学生思维的引导这三个方面来培养学生的生物实验技能，从而提高初中生生物总体水平。
参考文献：
【1】程姝, 陈芳. 浅谈中学生物实验教学的优化策略[J]. 教育界:综合教育研究, 2016, 000(013):134-134.
【2】段会民, 翟乃文. 浅谈中学生物实验教学的改进[J]. 才智, 2014(29):72.