摘 要：教育是什么，教育为什么，如何教育，教育工作者的使命在哪里？这些问题早已引人思考，结合教育发展及现状，探析得知教育就是为了人的发展，为了社会的发展，这些发展要求教育者思考如何教育。
关键词： 教育 教师 学生
教育为何，如何教育？在这个多元化的社会、开源化的世界，不同的人对教育的理解有所差异。因此，在学习和借鉴他人教育的方式时应择优选取，整合出优质的、适合学生发展的，以学生为本的教育方式，并在加以运用中不断完善和提高。
一、何为教育
狭义的教育是指学校教育，广义的教育是指一切有目的的促进人的知识和技能、发展人的智力和体力，影响人们的思想品德的活动。苏霍姆林斯基说过：“教育是人与人心灵的微妙的相互接触。”雅斯贝尔斯说：“教育是人类的灵魂教育，而非理性知识的教育堆积。教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”陶行知先生说：“教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。”无论是从教育的定义，还是教育家对于教育的论述，归根结底，教育就是为了人。
（一）片面的教育
应试教育的压力下，教师和学生埋头于苦海式的题库，争分夺秒。教师为了考而教，学生为了考而学，家长因为分数而奖惩，将关注点聚焦于学生的分数和学生是否考取“好学校”、寻得“好工作”、进入“好单位”，这样功利性的教育，因注重成绩而忽略学生的其他方面的发展，其结果对学生的成长必然有一定的危害。因此，片面的教育是只看成绩的教育，这个成绩是学生的成绩、教师的“成绩”、家长的“成绩”。
（二）正面的教育
教育是为了学生的成长和发展。在大环境中，成绩是体现一个人能力的一方面因素。面对升学和就业，成绩的确重要，学历和学校都将是学生的垫脚石。但是，学生各方面的发展更为重要。正面的教育应是思考如何让不同程度的学生都能获取知识，如何在授课过程中激发学生独立思考的能力，让学生学会举一反三、活学活用，发现每名学生的闪光点，并结合其自身特点做到因材施教等。在传授知识的过程中，提升学生的思维水平，进而提升学生解决问题的能力，而不是以成绩的高低来定义和培养学生。在实际授课过程中，如以一道数学题为例进行讲解，鼓励学生理解后思考其他的解题方法，触类旁通，使每个学生都积极的投入思考，踊跃分享自己的方法。在这个过程中，可以培养学生独立思考的好习惯，并从中获得成就感。同时，如果教师加以鼓励，会提升学生的自信水平，从而激发学习的动力和兴趣。上课时，教师关注每一个学生，并要做到一视同仁，课后，教师和学生交流生活、学习以及他们所关注的话题，深化相互的沟通和理解，渐渐拉进双方的感情距离。
正面的教育是让学生和教师都获得成就感、幸福感的一种活动。提高科学知识水平的同时，又能让学生的综合能力得到发展。无论是面对哪个阶段的学生，教育的方式可能不尽相同，但教育的本身的目的应是为了学生全面的发展，从而推动人类社会的发展。
二、教育为何
兴教当以百年计，育人当为百年谋！一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人。真正的教育是为学生，而假教育是为个人。人是教育的出发点，也是教育的归宿，“培养人”是教育的本真使命。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，这才是“真教育”的真谛。
（一）为个人的发展
一是为学生的发展。教育的目的是促进人的发展，促进人的主体意识和主体能力。
教育是为了学生学习知识，在学习知识的过程中促进个体的差异化发展，帮助个体发挥自己内在的潜能，认识到自己的价值，形成独特的人格，提升个人的素养，找到适合自己发展的道路，实现人生的自我价值。
二是为教师的发展。“教育大计，教师为本。”“办好教育，教师是关键。”教的过程也是学的过程，教师在教的过程中也在不断的学习、总结和提高。课堂教学能力、专业知识能力、组织管理能力、沟通交流能力以及自我价值等在教与学中不断提升。因此，教育的过程也是教师发展的过程。
（二）为社会的发展
教育是为了培养人，不仅要培养能够适应社会的人，更要培养能够主动改造社会的人，培养社会主义建设者和接班人。当前社会背景下，知识、经济和科学技术的发展，国家与社会发展要求教育培养具有自主性、能动性和创造性的人。当代教育应该从“培养和塑造人”向“思考和设计未来”转变，培养学生的创新意识与能力，为推动社会进步，实现国家的强大、民族的伟大复兴而服务。
三、如何教育
《教育：从自发走向自觉》一书中提到：“教师要先于学生而明确学校教育目标，因此教师要主动发展。” 教师不仅要学识渊博，而且要尊重学生，真才实学，认真负责，用自己行动影响和教育学生。
（一）立德树人。古人云：“德教为先，修身为本。”就国家而言，“德者，国之基也”；就群体而言，“德者，民之信也”；就个人而言，“德者，才之帅也”。师之无德，教之无效，教书育人，先要知道怎样做人。陶行知先生说“捧着一颗心来，不带半根草去”。教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须不断提高自我修养，加强自身的道德素养，以身树德，才能成为学生心中的偶像和楷模，才会以人格的魅力感染学员，以自己的德行影响学生。
（二）真才实学。俗话说给人一杯水，自己首先要有一桶水。作为一名教师：给人一杯水，自己要有一井水，一井源源不断的活水，甚至一条奔腾不息的河流。真才实学是教师的立足之本，教师要不断地学习、积累和探索，扎实学识，夯实和丰富专业知识，只有掌握真才实学，才能不误人子弟，才能在自己的专业领域做出一番成就。
（三）理想信念。《教育：从自发走向自觉》中写到“铭心相约”，意味着师生有共同的价值追求；意味着与祖国同命运，与人民共呼吸。作为教师，心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任，要有坚定的信念，高度负责的精神，真真切切的为国家培养人。
（四）创新方法。教师要努力提高教育创新能力，掌握形式多样的教学方法，强化自身的改革意识，并快速适应改革的速度和力度，冲破多种框架及利益的束缚。不但要具有改革创新的意识，还要拿出改革创新的举措，立足本职岗位，大胆尝试和创新，形成自己鲜明的教学个性和教学方法。
（五）仁爱之心。教育界有一句话说得好：“如果我们把学生当作天使，那么教师就生活在天堂。”爱是教育的动力，一是能激励教师更加投入教育事业，二是能感化学生并赢得学生的爱戴。教师要有仁爱之心，从心底里去爱护和培养每一个学生，用真诚去温暖和关心每一个学生。关爱有加，严爱有度，尊重学生，鼓励学生，让教育在爱的浸染下良性的发展。
教育为何，何为教育，如何教育？只有搞清这些问题，教师的工作目标、价值和意义才能更明确。始终坚持“正教育”，以“功成不必在我，功成必定有我”的精神境界和勇气担当，为国家和未来培养人。
参考文献：
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