摘要：在当前的高中英语阅读教学中，语篇教学是一个非常重要的部分。教师在教学的过程中就可以利用语篇衔接和连贯来引导学生更好的理解所要阅读的材料，更好的分析问题，解决问题。教师可以帮助学生根据文章的脉络和框架理清文章的线索，通过有效地语篇与连贯分析和指导就可以很好地提高学生在阅读英语文章过程中的效率，同时也能够提高教师的英语阅读教学效率。因此，研究语篇衔接和连贯在高中英语阅读教学中的应用是非常有必要的。本文就针对这一话题展开讨论。
关键词：高中英语教学；语篇衔接和连贯；阅读教学
在高中英语学科教学过程中，阅读教学的重要性不言而喻。通过阅读能够让学生积累更多的英语词汇，这不仅有利于英语阅读，也对英语写作有很大的帮助。通过阅读能够培养学生，听、说、读、写等各方面的英语能力。因此，当前的高中英语教师和家长对于学生的英语阅读能力拥有更高的关注度。本次笔者通过相关的探究发现，应该将语篇的衔接和语篇之间的连贯理论相结合，把它们应用于学生英语阅读教学当中，这样对于高中阶段学生英语阅读能力的提升有着很大的帮助。从当前的高中英语阅读教学来看，语篇衔接和连贯在高中英语阅读教学中的应用方法有以下几种。
一、照应
在高中英语阅读教学的过程中，语篇中的照应现象也就是说词汇的含义是通过它所针对的对象而找到的。这也是一种非常简单的语义关系，能够帮助学生解决他们在阅读过程中的词汇障碍，进而帮助学生更好的理解语篇中词汇与词汇之间的关系。例如，在下面这段话中 Christina has had a dog, which is named Beta, since ten years ago. During these ten years, she treats him as her best friend. Even though he is just a dog, she always says she loves him a lot. She thinks he is one of her family members. 在这段话中出现的单词him 就是指文中的dog。这就是一种照应关系的体现。在遇到这种情况的时候，教师就需要针对性地进行讲解，加深学生的语篇衔接应用，让学生理解句子中词汇的照应关系，并能够从新的阅读材料中发现类似的语篇衔接情况，加深理解。
二、替代和省略
在高中英语阅读教学中，替代和省略也是教学的一个重点。教师要让学生重视词汇的替代与省略的含义。通常来说，有时候，为了单词重复，会使用代词来替代上文出现过的内容来增强语篇的衔接性。例如，He was not excited at that time, but became so five minutes later. 在这句话中，就用了so 来替代单词excited来避免重复，增加语气。
而省略则一方面是为了避免代词重复，同时也为了避免繁琐，实现上下文之间的紧凑感，使文章更加通顺连贯。教师在英语阅读教学的过程中就需要有意识地引导学生去感受语篇中省略的成分的含义并能够学会补充省略结构中缺少的东西。例如 Holly was used to drinking coffee and Mary drinking tea. 这句话当中就省略了谓语动词was used to， 但是却不会影响对整个句子的理解。教师在遇到此类情况的时候就可以询问学生句子中省略的成分是什么，并引导学生学会在写作中使用这种省略的修辞。只有弄懂了这一点，才不会被句子中的其他成分所干扰，出现误解的情况。
三、连接
连接在语篇的衔接和连贯中发挥着非常重要的作用，出现的情况也比较多。例如，常见的 What’s more, besides, in addition等就能够体现出上下文之间的递进关系。而However, but 等则体现出了上下文之间的转折关系。教师在教学的过程中就需要帮助学生分辨不同的上下文逻辑关系连接词，同时还要让学生学会积累，能够通过连接词揣摩出作者的意图。
四、词汇衔接
词汇衔接包括了词汇的同现关系以及复现关系。词汇的同现关系就是指一些词汇常常会围绕着同一话题出现。例如 With the development of the economy, people in this country do not like to bargain about prices。 这句话中的economy 和country, prices, bargain就呈现除了词汇的同现关系。而词汇的复现则出现的更加频繁，包括了常见的近义词，概括词等。例如句子I was surprised when he came here. I was so amazed to find he was in front of me中surprised 和amazed 就呈现除了词汇复现。
结语：总而言之，语篇衔接和连贯在高中英语阅读教学中的应用非常的广泛。教师在教学的过程中就需要重视对语篇衔接和连贯在阅读材料中应用的讲解，要让学生在理解的基础上逐渐熟悉并掌握常见的语篇衔接和连贯应用，以帮助学生更好地理解阅读材料，提高阅读的实际效率。
参考文献：
[1]梁树来. 语篇衔接和连贯在高中英语阅读教学中的应用[J]. 新课程研究(下旬刊), 2017(8):73-74.
[2]论语篇衔接与连贯理论在高中英语阅读教学中的应用[D]. 东北师范大学, 2005.
[3]杨从梅. 语篇衔接与连贯理论在高中英语阅读教学中的运用[J]. 海外英语, 2017(24):24-25.