摘要：高中英语的知识范围更加广泛，并且难度更高，其中不仅会涉及到大量的词汇和信息，而且相关的语法结构也更加复杂，这给教师的教学以及学生的学习都带来了较大的难度。为保障教学效果，思维导图在教学中得到了广泛的应用。对于思维导图而言，其属于一种可视化的知识表征工具，既能帮助教师构建英语知识的整体架构，也能促进学生对英语知识的理解和应用。因此应用思维导图有助于高中英语教学效果的提升。
关键词：思维导图；高中英语教学；价值；应用措施
一、思维导图在高中英语教学中的应用价值
（一）教师的角度分析
对于教师而言，可以将思维导图应用于教学的规划设计之中。在教学准备阶段，教师可以将教学所涉及到的知识点绘制成思维导图，通过思维导图来表示相关概念和原理，帮助学生从整体上把握和理解相关概念。例如，在教学过程中涉及到有关“动词”方面的知识，由于这方面知识的逻辑关系十分复杂，并且会涉及到很多的知识点。为了更好的呈现相关知识，教师可以将“动词”作为中心，向四周发散，绘制出思维导图。思维导图的分支可以分为作用、是否接宾语、持续性和瞬间性等方面进行分类，然后再对各个分支进行发散和完善，形成完整的思维导图。向学生呈现“动词”的思维导图，再加之教师的详细讲解，所取得的教学效果必将更加理想。除此之外，思维导图还可以帮助教师更好的进行教学反思，教师也能应用思维导图进行教学评价等。
（二）学生的角度分析
学生在课堂学习过程中，为了加深对相关知识的记忆，往往需要记课堂笔记，而思维导图能够辅助学生记笔记。学生掌握思维导图的绘制方法后，能够通过简单的图形绘制出整体的知识架构，同时可以在思维导图中体现出重点和难点知识，既能提升记笔记的效率，也能帮助学生加深对相关知识的记忆和理解。通过思维导图，可以促使学生的学习方式发生转变，让学生的学习不再局限于死记硬背。除此之外，思维导图还可以为学生提供更加广阔的发展空间，学生能够根据自己的需求来总结学习内容框架，随着学生所学知识的增加，学生能够将之前所学的知识点串联起来，构建更加完善的知识体系。从这个角度讲，思维导图有助于学生的复习。
二、思维导图在高中英语教学中的应用措施
（一）思维导图在教学设计过程中的应用
思维导图作为一种图形形式的教学辅助工具，在单词记忆、语法教学、英语阅读和英语写作中的作用十分显著，因此，在教学设计过程中，教师将思维导图教学内容分为单词教学、语法教学、阅读教学和写作教学四个主要部分，由这四个部分分别细分为不同的知识板块，进而构建出教学设计总体模型。通过总体模型，可以为教学设计提供更加详细的规划与指导，使教学设计更加规范，也更加系统，这对于提升高中英语教学效果具有十分重要的意义。
（二）思维导图在单词教学中的应用
高中英语教学涉及到的单词数量更多，学生的学习负担也会随之增加。学生对英语单词的掌握情况，会直接影响到学生的阅读与写作水平，因此单词教学是高中英语教学的基础性内容。将思维导图应用到单词教学之中，有助于提升单词教学的效果。英语中的前缀、后缀以及词根均属于英语的词汇单位，学生在单词的学习过程中，遇到陌生单词可以通过前后缀以及词根，同时结合上下文进行猜测。前后缀的单词（例如-un、-in、-ful等），教师可以利用思维导图将其联系在一起，帮助学生加深记忆。以单词“fore”的教学为例，在这个单词后面加上不同的字母，便可以组成不同的单词， 比如foreman、forehead等，由于这些新单词的拼写比较相似，学生在学习过程中很容易出现混淆，针对这种情况，教师可以将单词“fore”作为思维导图的中心单词，同时将其他相关的单词作为分支构建思维导图帮助学生加深记忆。
（三）思维导图在写作教学中的应用
写作始终都是英语教学的重点和难点，写作属于一种语言输出形式，扎实的语言基础是写作的前提。学生需要掌握英语单词、语法等方面的知识。另外，学生还需要具备篇章结构能力，并在此基础上才能进行更好的写作。这使得写作对于很多学生而言都十分困难，有的学生在面对英语写作时往往头疼不已，不知道从何处下笔，及时开始写作，往往也会出现写着写着便词穷了，久而久之会严重影响学生写作的积极性。针对这种情况，教师可以应用思维导图开展写作教学，通过思维导图帮助学生整理写作思路。例如，针对“公园应不应该收门票”这一内容写一篇作文，并阐述自己的观点。针对这一题目的写作，教师可以引导学生先绘制思维导图，然后围绕思维导图进行写作，这样可以使学生的写作思路更加清晰，同时也能使学生的作文框架结构更加完整，提升学生的作文写作水平。
结束语：思维导图在高中英语教学中的应用，无论对于教师还是对于学生都具有十分重要的意义，能够促进教学质量和教学效率的提升，帮助学生更加扎实的掌握相关知识。
参考文献：
[1]韩莹,鲍继平,吴爱华,沈荣. 思维导图在艺术特色高中英语教学中的应用[J]. 中国校外教育,2014,No.50434:87-88+93.
[2]刘一麟,张军涛. 如何利用思维导图开展高中英语教学[J]. 牡丹江教育学院学报,2019,No.19601:79-80.