摘要：课程改革对初中英语教学提出了更高的要求，传统的教学模式难以满足教育发展的需求。在初中英语课堂教学的过程中，教师要打破传统教育观念的桎梏，对教学的手段和方式进行革新，并且要将核心素养的培养贯穿于英语课堂教学的整个过程中，从而实现有效性的课堂教学，提升学生的英语核心素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于英语核心素养的初中英语课堂教学提出了一些建议，仅供参考。
关键词：英语核心素养；初中英语；课堂教学；方法
引言
初中英语教师在课堂教学中不仅要注重知识的灌输，更要着力于培养学生的英语核心素养，结合教学实际，运用有效的方式方法开展教学活动，让学生充满学习英语的热情，在积极主动的学习中提高核心素养，实现全面发展。
一、核心素养下英语课堂教学要求
核心素养培养背景下的课堂教学面临着更高的要求，其不仅仅需要学生掌握英语相关的基本知识，还需要重点围绕着学生未来成长和发展所需要的基本能力和品格进行有效培养，进而也就可以促使英语课堂教学具备更高价值。基于该方面要求，传统英语课堂教学模式表现出了明显不适应问题，不仅仅教师课堂角色需要进行转变，往往还需要从教学侧重、教学方法以及教学理念等多个层面进行创新，以求全方位培养学生。
二、目前初中英语课堂教学存在的问题
（一）重视英语成绩,忽视综合素质的培养
在过去的教学背景下，初中英语多数都是采用填鸭式的教学方式，教学重点将学生的英语成绩作为主要的目标。教师和家长也都是只关注学生的学习成绩，很少关注他们的学习态度和交流能力，这就使得学生的综合能力发展受到限制,和新课改的要求严重不符。因此,在核心素养教学的初中英语教学中，教师必须要转变这种思维观念，将培养学生的核心素养作为重点，不断提高学生的综合能力。
（二）教师课堂教学形式单一
在初中英语教学活动中,教师是处在课堂的主导位置，教师讲授，学生学习，这种机械式的学习方式是我国教育的通病，在这种模式下导致学生的课堂学习十分枯燥,没有生机。并且在开展英语课堂活动时，一些教师也不能充分利用多媒体等工具，在教学中只是走形式，导致学生获得的知识点很少。
三、基于英语核心素养的初中英语课堂教学方法
（一）课堂合理使用新媒体
在当前信息化快速发展的背景下，多媒体也广泛应用在课堂教学中。在初中英语课堂教学中，教师要充分利用新媒体技术进行备课和讲课，从而促进学生的英语学习。教师在备课时，可以为学生制作幻灯片，或者是在课堂上为学生进行相关的视频的播放等等，能够显著提高英语学习的趣味性。另外，教师也可以为学生进行一些英语应用平台的介绍，锻炼学生的英语听说能力。
（二）注重创新能力培养
在核心素养培养背景下，创新能力是比较关键的一个基本诉求，也是未来初中生成长所需的重要素养。初中英语课堂教学中培养学生的创新能力首先需要有效挖掘学生想象力，对学生的发散思维进行科学锻炼。在课堂教学中可以充分设置一些开放性问题，让学生能够根据相关问题着眼点进行多角度思考，尽量形成多种多样的答案，如此也就必然可以较好锻炼学生想象力，在相互展示的过程中还有利于培养学生的表达沟通能力。比如在《Rainydaysmakemesad》相应单元学习时，教室就可以让学生从多个角度思考为什么会产生情绪变化，可以让学生天马行空的想象，然后进行轮流阐述，甚至可以让学生编故事。如此也就可以在提升学生学习兴趣的基础上，进一步培养其创新意识。
为了更好培养初中生的创新能力，往往还需要为学生营造更为舒适的学习和探索空间，避免沿用传统制约相对严格的课堂氛围，注重灵活运用小组合作学习或者是自主学习模式，让学生能够自由地探索和思考，将课堂时间留给学生，注重及时表扬学生，进而也就必然可以优化学生创新能力培养效果。
（三）教学与实际相结合，加强学生对英语的应用
将生活化的场景融入到英语课堂教学中，一方面可以为学生提供更多的学习素材，让学生对英语产生亲近感，吸引学生的注意力，另一方面，生活化的英语教学可以激发学生应用英语的欲望，在日常生活中可以用英语与他人交流，从而实现英语核心素养的培养与提升。在教学中，教师要根据教学内容和学生的日常生活设计生活化的教学场景，从而活跃课堂氛围，加强对学生的吸引。比如，在“Thisismysister”的教学中，教师在课堂教学时可以把自己的家庭成员、工作等内容向学生进行详细的介绍，当教学内容充满了生活趣味，学生就会自主地开展学习活动。当学生点燃了学习热情之后，教师可以要求学生以小组为单位，用英文向其他同学介绍自己的家庭成员以及他们的职业，充满生活化的学习场景使学生掌握了词汇与句型的应用，同时也提高了英语的应用能力。
（四）开展专题活动，挖掘人物品质，培养学生高尚的道德品质
在培养学生核心素养的过程中，一个重要的内容就是对学生道德品质的培养。教师作为班级的主导者，在课堂上可以借助多种手段，方式，如开展主题班会等，挖掘人物优秀品质，塑造学生健全人格和高尚情操。对一名教师的基本要求就是教学，而培养学生的良好素质和道德素养是首要标准，具有较高的道德水平是社会对每个人的基本要求。教师要不断学习，严格律己。切实做到良好的模范作用。在英语教学过程中，将文章主题思想进行提炼与升华，传递正能量，培养学生思想品质。
（五）开展情境表演，发展学生语言能力
语言能力是初中英语核心素养培养的另一个目标，具体表现为学生的语言建构与运用能力，即学生能否运用所学的英语语法知识、词汇知识等将自己内心想要表达的话语准确、流畅地表达出来。而语言表达能力发展离不开语言表达实践，所以教师在开展英语教学期间要注意灵活地运用情境创设法，合理地为学生组织一些情境表演活动，但是要注意激发学生参与活动的兴趣，让他们可以在情境表演中自由地进行沟通和交流，相互表达彼此的看法与见解，最终使他们在开展语言表达实践活动的过程中，有效地发展语言表达能力。例如，在当前的初中英语教学过程中，教师可以结合教材中那些趣味性比较强，且贴近学生生活实际的教材内容，针对性组织学生开展一些情境表演活动，让他们可以在这些情境表演活动中自由进行对话沟通和交流，以这种实践活动方式训练学生的语言能力。在英语教材中，许多单元的ComicStrip部分具有很强的趣味性与生动性，是组织学生开展情境表演的重要素材，也是提升学生对话沟通和交流有效性的重要依据。如针对Friends这一课的教学，教师可以组织学生开展演讲比赛，让他们可以相互介绍自己的好朋友；在讲解“网络的利与弊”的时候，可以组织学生开展辩论赛，分别探讨网络的利弊情况，以此提升学生的沟通和交流能力。
结束语
综上所述,在初中英语教学中，要不断提高教学的效率，培养学生的核心素养，就需要不断提高学生的学习兴趣、将教学生活化并充分使用多媒体技术等等，只有这样，才能够在教学中不断提高学生的核心素养,促进教学质量的提高。
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