摘要：当前小学英语教学中依旧存在过分注重单词、句型的记忆和语法的讲解，而忽视学生语言综合运用能力培养的现象。而且，对于许多学生而言，英语学习就是英语书本知识的学习，他们唯一接触的英文读物就是英语书，导致他们的语言表达单一、语言积累匾乏。英语绘本大多以简洁的语言为载体，辅之以精美的插图，来展现丰富有趣的故事，能够激发学生的阅读兴趣，实现对教材内容的拓展。同时，英语绘本能够依托故事情境，勾连起学生的生活经验，引导学生开展体验探究，提升综合语言运用能力。因此，小学英语教师在教学过程中，要充分发挥英语绘本的优势，运用多为教学手段提升课堂教学成效。
关键词：小学英语；绘本教学；应用策略
随着教育改革的不断推进，我国各小学积极进行英语课堂的改革，丰富教师的教学手段，全面提升学生的英语学习水平，锻炼学生的听、说、读、写能力，推动学生的全面综合发展。教师在进行教学实践时，巧妙融合英语绘本，可以丰富学生的学习内容，激发学生英语阅读的兴趣，大大提升英语教学的质量，是学生逐渐热爱英语学习，教师在潜移默化中培养学生的英语学习意识，提升学生的综合学习能力的有效手段。
一、英语绘本阅读教学存在的问题
1、过度引导，缺乏主动学习
学生年龄小，缺乏生活经验，这种情况使得部分教师在教学中存在一定的担忧，即学生会被绘本中有趣的故事以及精美的图片吸引，因此可能导致学生对教学内容有所忽视，停留在故事层面，没有掌握具体的知识点。这样一来，有的教师开始越姐代危，过度干涉学生的学习过程，武断地让学生按照自己的思路走，使得学生在阅读中缺乏个性化思维，无法发挥创造力以及想象力，影响学生提高自身的阅读能力，甚至使得学生失去学习兴趣。
2、重视图片，忽略文字教学
绘本主要由两部分内容组成，即图片与文字。图片占据很大的版面，且五颜六色的图片也会让学生产生直观的视觉冲击，激发学生学习的兴趣。文字通常比较简短，且所占的版面不多，与图片相比文字的吸引力要弱得多。从实际教学来看，有的教师为了调动学生的参与热情，把教学侧重点都放在了图片上面，有意无意地忽视了文字的解读。这样做的结果是学生的情绪很高，但是却没有掌握必要的知识点。
3、与教学内容融合不足，绘本阅读效率不高
绘本的色彩比较艳丽，学生对趣味性强的图画和故事情节更感兴趣。如果教师在使用绘本的过程中没有把握好尺度，忽视了与教学内容的结合，就会使得课堂偏离教学目标。学生们看似热热闹闹地阅读了绘本故事，却没有获得阅读技能，没有掌握必要的教学内容。这样的课堂不能算是成功的课堂，学生的英语能力也没有得到应有的提高。
二、小学英语教学中英语绘本的应用策略
1、结合学生兴趣爱好，科学选择阅读教材
小学阶段的学生刚开始接触英语学科，因此英语基础较薄弱，加上学生掌握的词汇量很少，因此，在阅读中也难免存在这样那样的问题。所以，教师在绘本阅读教学中要遵守以人为本的教学原则，结合学生的兴趣爱好以及学生的英语水平选择与学生相适应的绘本教学材料，为学生提供最适合的绘本，避免因绘本太难打击学生的学习积极性。
比如，在教学“Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.”时，笔者选择了易于学生理解的绘本，给学生们推荐了《Thank You,Thanksgiving》这个英语绘本。虽然很多学生可能没有到过国外，也不了解国外感恩节的气氛，但是结合生动的绘本，大家可以体会感恩节的狂欢氛围，从而让学生主动参与到课堂学习中。可见，有了合适的绘本，学生会更愿意学习、真正爱上学习，课堂教学质量也会大大提高。
2、挖掘生成点，推动学生语言实践
语言是在实践中生成的。在阅读教学中，教师要发挥故事语境的作用，以具体、真实、饱满的故事语境，引发学生的联想与想象。在这个过程中，教师要充分发挥故事插图的作用，以形象思维激发学生的多元思维，以生动、具体、形象的绘本，打开学生想象的大门。同时，教师还要善于抓住学生学习的生成点，抓住讨论的时机，鼓励学生进行合作探究。
如在教学“Module 7 Unit 1 ShenzhouV flew into space.”时，笔者为学生带来了趣味化的绘本故事《.Amazing Machines:Roaring Rockets》。在这个绘本故事的阅读教学中，笔者首先以绘本中咆哮的火箭激发学生的阅读兴趣，通过绘本小动画吸引学生眼球，并以Do you like this Rocket?Why?这个话题，激发学生的思维。当学生思维达到高潮时，笔者引导学生以歌谣创编的形式，改编《Eight Planets》这首歌谣，把阅读的过程变成轻松的歌谣改编及说唱过程，实现在生成中阅读，在阅读中实践。
3、通过英语绘本阅读开拓学生的视野
教师利用课外绘本阅读可以有效提升学生的英语阅读能力。为了有效地提升学生的阅读水平，开阔学生的阅读视野，教师要帮助学生进行阅读扩展，将英语绘本教学由课上延伸到课下。为此，教师可以根据绘本教材中的阅读内容，为学生选择相关主题的课外英语绘本资料，让学生在教师的引导下完成英语绘本阅读，利用课外英语阅读材料提升学生英语阅读能力，在开阔学生眼界的同时提升学生的绘本阅读水平。
例如，教师在讲授“Module 2 Unit 2 It's going to snow in Harbin.”课后，可以为学生布置相关的课后作业，组织学生一同完成英语绘本阅读《summer is coming》，教师可以说:" We know the winter is cold,the summer is hot . Let's read a story about summer and sunshine.”以此调动学生对绘本阅读的兴趣，此时教师可以向学生提出阅读任务，要求学生在阅读后，向大家复述阅读内容，将绘本阅读由课上拓展到课下，并对“Module 3 Unit 1 The sun is shining.”的内容起到了承上启下的作用。
三、结语
在小学英语教学中，教师要充分利用学生喜爱的故事，以故事激发他们的思维活力，提高学生的思维能力，提升学生的思维品质、促进其综合素质的有效提升。
参考文献：
[1]高娟.刍议小学英语绘本教学[J].魅力中国,2018,(52):127.
[2]张伟.浅谈小学英语绘本教学[J].新智慧,2018,(36):75.