摘要：随着移动终端以及互联网的不断发展和进步，信息传播界的“微时代”随之来临，在这个微时代的背景下，各行各业都在发生着剧烈的变化，尤其是教育事业在微时代的背景下其教学观念以及教学模式都在发生着重大的改变。微电影作为一种教育辅助工具，具备着简单、高效、便捷以及趣味性等特点，能够有效的激发学生的学习兴趣和培养学生的信息技术操作能力。因此本文针对微时代背景下微电影在高中信息技术教学中存在的优势展开一些分析和探讨。
关键词：微时代；微电影；高中信息技术
前言：随着信息时代的不断发展和进步，各种各样的信息技术层出不穷，这对教育事业来说有着非常重要的促进作用。高中时期的信息技术课程由于教学内容存在一定的复杂性和抽象性，学生理解难度大，所以学习兴趣不高，因此教师应该改变传统的教学方式利用现代信息技术进行教学方式方法的创新，可以利用当下比较流行的微电影激发学生的学习兴趣，促进学生对信息技术知识学习的积极性以及参与性不断提高。
一、微电影在高中信息技术教学中运用的可行性
微电影是近几年开始流行的一种媒体传播形式，虽然微电影对于故事的陈述很简短，但是其内容十分的完整紧凑，而且由于时间短占用内存小，因此上传和下载都非常的方便快捷，同时拍摄的方式也极为的多样化、制作难度也不是很大，所以有着很强的互动性、娱乐性和操作性。微电影的这些特点正好符合新课改的教育要求能够有效提升课堂趣味性，激发学生学习兴趣，产生良好的互动，突出学生的学习主体地位，因此微电影对于中学信息技术教学来说非常适用，可以有效的辅助教师的教学，提高教学质量以及教学效率[1]。
二、"微"时代背景下"微电影"在高中信息技术教学中的优势
（1）可以有效的激发学生的学习兴趣
高中的信息技术课程由于其在高中课程的设置上并不是一个主要的科目，再加上信息技术知识的复杂性以及抽象性，所以导致学生对其进行学习和探索的兴趣并不高、课堂氛围不够浓烈，这不仅影响了学生自身对于信息技术的学习效率，同时也严重的影响了教师的教学质量[2]。而对于信息技术的教学来说，其具备着一定的价值和作用，能够有效的培养学生的思考能力、操作能力、探究能力以及创新能力，可以使得学生向着综合素质方向不断地发展，所以信息技术的教学重要性是不容忽略的。
因此教师可以利用微电影展开教学辅助，利用微电影的互动性和娱乐性来激发学生对信息技术的学习兴趣。
例如：在教学“初始数据与计算”这节内容的时候，教师便可以从网络上搜取一些关于人类数据与计算的发展资源，然后利用一些剪辑软件对相关的内容进行取舍，制作成与教学内容有关的微电影，制作的过程中教师要将微电影的时间控制在30秒到10分钟左右，并且内容要保证相对完整而且具备一定的趣味性，这样一来便能够有效的吸引学生的目光，进而激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的好奇心以及探索欲望，进而投身到教学活动中来。
（2）利用微电影来提升学生各方面的能力
学生各方面学习能力的强弱与否，能够直接影响学生的学习效果以及最终的学习成绩。微电影作为一种有效的教学手段，教师可以将教学内容中的一些重难点知识制作成具备故事情节的微电影供给学生观看，让学生在欣赏故事的同时能够对重难点知识进行自主的学习、自主思考、自主探索以及自主创新，使得学生各方面的能力都可以得到有效的提升。
除此之外，教师还可以引导学生自主动手制作微电影，以加强学生自主应用信息技术的能力。
例如：教师在教学的过程中可以引导学生利用摄像设备，将教学过程或者是一些教学内容进行摄录，然后自主的进行微电影学习内容的制作，以供自身进行课后知识的复习和巩固。同时教师还可以引导学生利用已掌握的信息技术知识进行微电影创作，可以是实际生活中发生的一些故事、情境也可以是学习中的一些趣事，让学生学会自主的去寻找创作素材，并且根据素材展开微电影的创作。
这样一来不仅可以有效的激发学生自主学习的兴趣和积极性，同时还能够使得学生在自主创作的过程锻炼自身的观察能力、信息技术应用能力、创造能力以及思考能力等等，实现学生综合能力的全面发展。
教师还可以在教学过程中组织“微电影课件”的征集活动，让学生根据以往讲过的课程或者是即将要讲解的课程，进行微电影课件的创作，然后教师从学生的作品中挑选出最优秀的课件在上课的时候进行利用，如此一来不仅能够有效的激发学生自主学习的兴趣，还能够使得学生产生荣誉感和自豪感，更加增强了学生对于信息技术应用的自信心。
结语：综上所述，微时代背景下微电影的优势并不仅仅局限于强大又有效的商业价值，在教育上依然可以发光发热，充分体现它自身的优势。因此教师应该对此进行积极的探索和学习，利用多种多样的方式将微电影应用到教学过程中去，利用微电影简单、快捷、内容广泛又完整以及互动性、趣味性、生动性等特点来辅助教学，实现教学效果的最大化，促进教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]马畅.高中信息技术项目式学习实践探究——以《微电影制作》课程为例[J].中国信息技术教育,2019(09):44-46.
[2]宋晓娜.“微时代”下高中信息技术课程教学的探索与创新[J].信息与电脑(理论版),2019(08):241-242.