摘要：英语作为初中教学中的一门重要科目，对于学生的日后发展有着十分重要的意义和作用。由于英语的普及处于发展阶段，因此普遍教育者认为，会话教学中的角色扮演，可有效提升学生的英语应用能力。基于此，本文就初中英语教学中角色扮演的英语展开讨论，并分析其对英语会话教学的实际影响，提出了一些应用措施。
随着国际化进程的不断发展，英语在中学教学中的规模越来越大，同时也得到了学生的普遍接受，教学过程中也取得辉煌的成绩，但是在英语实际应用中，我国学生的能力却还不能够让人满意。本文将通过对英语教学中的角色扮演法进行分析，推论出其对英语会话教学的有效意义，希望能对日后的英语会话教学工作有所帮助，从而对学生的英语对话能力及实际应用能力有显著提升。
一、角色扮演的内涵
在初中英语教学中运用角色扮演，教师首先应该理解角色扮演的内涵，只有对角色扮演这一含义作了充分的了解之后，才会真正体验到角色扮演在初中英语教学中的内在价值。角色扮演，指的是为了让学生更有效地学习教学内容，教师将教学内容重新分解组合，确定好学习主体之后，让学生扮演一定的角色与其他学生进行交流沟通的教学方法，这是一种新型的教学方法。角色扮演体现了新课程标准下凸显学生主体地位的理念，转变了学生被动听讲的现象，促进了课堂教学有效性的提高。
二、角色扮演在英语教学中的作用
1.促进学生掌握英语知识
学生在进行角色扮演时需要迅速地从同伴的语言中获取信息，并从自己的记忆库中找到合适的单词，组成语句说出来。这个过程不仅考验了学生的词汇量，语法还促进了学生英语思维的发展。同时，通过口语表达，学生还能及时发现自己的错误，并改正错误，从而促进英语水平的提高。
2.激发学生学习兴趣
初中学生学习英语兴趣欠缺令许多家长和教师头疼。但是初中学生正处于活泼好动爱表现的年龄。抓住这一特点，如果教师将课本上的内容改变成情景剧，让学生通过角色扮演来理解和体会教学内容，能够有效激发学生的学习兴趣。
3.促进学生英语口语表达能力的提升
英语是一门语言，它最重要的作用是表达交流。而我们现在很多学生学习的是“哑巴”英语。这是当前英语教学被人诟病的一点。然而，在角色扮演过程中，学生不得不尝试张口说英语。通过角色扮演，学生也会慢慢地找到自信，从而提高英语口语表达能力。
三、角色扮演在初中英语会话教学中的应用
1.合理划分会话小组
在英语教学中，角色扮演是否能够起到良好的效果，重点在于是否能够准确把握学生的实际会话能力，将学生进行合理分组。教师可通过观察课堂上学生的不同表现来分析其会话能力，例如有些学生在课堂上不善于表达，有些学生英语表达能力较强。此外，还可通过对学生的个性特征进行分析，以便了解学生的会话心理。例如有些学生性格外向、思维活跃，喜欢向其他同学展示自己的能力，而有些学生性格内向，害怕表现自己。
通过深入分析学生会话能力，采取组间同质、组内异质的方法，将学生进行合理划分，使各小组会话实力相当，有助于调动学生参与角色扮演的主动性和积极性。
2.尽可能让学生处于真实语境
语言交际不能脱离社会文化背景，语言的含义不能和其中的语境相脱离。因此，在英语课堂教学中，教师应当尽可能采取多媒体手段或者口头描述的形式向学生展现会话背景，为学生创造真实的会话环境。有学者认为，语言学习者不仅需要常规的课堂教学知识，还需要课堂外的非正式的语言接触。如果能将课堂教学和课外练习进行有机的结合，学生的英语学习效果将会远远超过单纯的课堂或课外学习。因此，在条件允许的情况下，教师可在商场、图书馆、体育场、书店等真实语境中安排角色扮演，使学生体验到真实的语境，有助于增强学生的语言输出能力。
3.合理运用教材中的会话因素
对于英语教学内容的分析，关键在于知识结构的分析，教师可通过采取知识图标的方式，将教材中的词汇、短语、句子、会话、阅读等列出，重点分析哪部分的教学内容可用于会话活动，再对其中的角色扮演细节进行设计，并根据学生的不同会话水平分配会话任务，合理安排角色。例如，在英语课堂上，教学“Could you please clean your room？”这一内容时，教师可设计以下会话背景：Today is Clean-up Day. Each team must do some cleaning. The team leader is arranging work. All the students are talking about what they don’t want to do and what they want to do.在各小组进行任务分配时，指导组长使用“Could you please…？”表示第二人称的句型，指导其他组员使用“Could I…？”表示第一人称的句型。
4.充分利用多媒体技术应用
帮助学生制作视频，增加学习兴趣，时代的变化，学生有些已经可以合理有效地进行电子工具在学习上的运用，教师可鼓励学生对日常英语学习、角色扮演进行录制，增加学生学习兴趣，作为影像资料保存，也可作为学习见证，也是一种会话记录，根据学生需要，可在学期开始时进行这一工作，在学期结束时作为学习资料发放，让学生真实感受自己在这一学期中的表现，去芜存菁，主要提高其学习水平，对制作技术可放宽要求。
角色扮演以其趣味性、情景化、体验真实性、容易实施等特点吸引了大批英语教师的关注，被普遍地应用在英语教学课堂上，提高初中学生英语学习的兴趣，还能促进初中生英语知识的掌握与理解，能更好地应用在具体的情境中。角色扮演在课堂上有多种应用方式，需要我们教师根据学生实际情况，根据教学内容的选择，探索一套适合于自己学生的教学方法，以便在教学中做到恰如其分的角色扮演的教学效果，让学生能在角色扮演中体验乐趣，体验合作，提高学习兴趣，促进学习动机的产生，进而提高学习效率，丰富英语课程学习的方式，增强学习的快乐感。
参考文献：
[1]吴祎绯.在初中英语的会话教学中角色扮演的应用[J].中学生英语（初中版）,2013,2.
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