摘 要：随着我国教育综合改革的深入，初中生物教师在教学过程开小组合作教学模式。科学、合理的小组合作能够有效的增加师生之间、学生之间的交流、沟通，提高学生的学习兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性。本文通过对小组合作这一教学模式进行了概述，并针对小组合作学习在初中生物教学中的实践策略提出几点建议，以供参考。
关键词：小组合作；初中生物；教学策略
前 言：
随着我国经济与技术的不断发展进步，教育也随着时代的变化做出了改革，在初中教育阶段中生物作为学习难度较大的一门学科，也要跟随教育的综合改革进行教学模式的创新，以学生的学习实际需求为基础，创新教学效率更高的教学模式。小组合作学习这一新颖的教学方法是指通过了解学生之间的差异性后，再进行科学、合理的分组，使学生以小组的方式积极主动的参与到教学中，以此提高学生的学习兴趣。合作学习这一教学模式不仅能提高学生的生物学习能力，同时还可以培养学生的团队合作意识，提高学生的综合素质。
一、小组合作学习教学模式的概述
小组合作学习这一教学模式是指，以教学内容为载体，通过小组合作的教学模式，增加师生之间、学生之间的交流、沟通，在高效率的交流、与沟通中完成教学目标。在初中生物教学过程中展开小组合作学习这一教学模式，不仅能够培养学生的学习思维，使学生在学习过程中拥有更多的表现机会，还可以让初中生物教师在教学过程中了解学生的实际学习情况，并根据学生的实际学习情况，对教学内容进行及时的调整。小组合作学习这一教学模式不仅符合新课改的要求，还可以让初中生物教师在与学生交流、沟通中建立师生之间的和谐关系，并充分发挥学生的学习主观能动性。
二、小组合作学习在初中生物教学中的实践策略
（一）科学、合理的分配小组成员
为确保小组合作学习这一教学模式的顺利展开，科学、合理的分配小组成员是基础条件。在分配小组成员时，初中生物教师应对班级所有学生的学习情况进行一定的了解，不能盲目的分配小组成员，不然会导致小组合作学习这一教学模式的教学效率低下。因此，初中生物教师要考虑到学生之间的个体差异性，在保证各小组成员之间的学习基础以及学习能力均衡的情况下进行小组分配，以此建立良性竞争的学习环境，确保小组合作学习这一教学模式的顺利展开。
例如，在植物呼吸作用这一课的教学过程中[1]，初中生物教师可通过设定教学问题对学生进行有效的引导
如：“植物呼吸作用的原理是怎样？”“植物呼吸作用分解的有机物是怎么来的？”“通过小组合作交流最后得出怎样的结论？[2]”
在初中生物教师设定的教学问题引导下，学生进行小组之间的交流、沟通，并在小组合作完成教学问题后与教师以及其他学习小组分享结论，在这一教学过程中不仅能培养学生的学习思维能力，还可以让学生在交流、沟通的过程中吸取同学在学习中的优点弥补自身的不足之处，以此提高学生的生物学习能力，同时培养学生的团队合作意识，提高学生的综合素质。
（二）利用教育信息技术，展开小组合作学习
在初中生物小组合作学习过程中，利用教育信息技术展开教学，教师可充分发挥教育信息技术的优势，通过教育信息技术引导学生进行教学情境中，使学生对所学的生物知识进行深度理解。
例如，在《生物圈中有哪些绿色植物》这一课的教学过程中，初中生物教师可通过教育信息技术播放与绿色植物相关的视频或是图片，是学生更深入了解植物的特点，以及绿色植物之间的共同点等等，学生通过视频、图片等教学资源的引导，会对生物圈中有哪些绿色植物产生强烈学习期待感。
（三）通过生物实验教学，展开小组合作学习
在初中生物的教学过程中，展开生物实验教学活动是必不可少的，初中生物教师可在生物实验教学活动中充分利用小组合作学习这一教学模式的优势，培养学生的合作探究能力以及自主实践能力，使学生在生物实验教学活动的过程中充分理解各项知识重难点。
例如，在进行《馒头在口腔中的变化》生物实验教学过程中[3]，初中生物教师可安排学生以小组合作方式进行实验探究。组内成员在了解生物实验教学目标以及实验步骤后，通过交流、沟通进行实验分工，在小组合作实验中记录实验过程以及实验结果，并在这一教学过程中组内成员可以积极发现问题，提出问题通过组内成员的积极思考后在进行交流、讨论并将问题解决。在小组合作生物实验结束后，学习小组可与教师以及其他学习小组分享实验结果，在这一教学过程中可以提高学生的生物学习能力，同时培养学生的团队合作意识，提高学生的综合素质。
结束语：
综上所述，初中生物教师在安排学生进行小组合作学习的过程中，应合理的使用小组合作学习模式，帮助学生养成良好的学习兴趣与学习习惯，并结合多元化的教学方法，充分调动学生的初中生物学习主观能动性，促使学生更有效率的学习生物知识，以此提高学生的生物学习能力，同时培养学生的团队合作意识，使学生的身心健康及综合素质得到全面的发展。
参考文献：
[1]陆建青.初中生物教学中“学案导学，小组合作”模式的运用[J].名师在线,2020(11):67-68.
[2]冯宇光.小组合作学习在初中生物教学中的实践初探[J].中国校外教育,2019(35):117+157.
[3]邱晓星,吴姝菊.“小组合作学习”模式在初中生物教学中的应用——以人教版八年级5.1.6《鸟》为例[J].中国校外教育,2019(20):22-23+51.