摘要：随着时代的不断发展，我国经济水平也在不断提升，各行各业发展迅速，社会对于人才的衡量标准已经不再是过去的硬性要求，而是希望从业者具有德才兼备的能力。因此在进行高中政治教学时，教师要把握当前的核心思想，坚持课堂为主要渠道，引导学生进行核心素养提升，培养并提高学生的思想文化水平。本文基于当前高中政治教学现状，以立德树人作为根本任务，落实高中政治核心素养培养途径，以提高学生能力为基准，更好的进行高中政治教学。
关键词：高中政治；核心素养；学科核心
教育的本质是为了培养学生的能力，发展学生的思维，同时教育作为社会活动，可以促进人身心健康成长，对于学生的未来发展有着明确的指向作用。从社会层面来讲，学生的核心素养培养，对于学生的就业以及未来发展有着重要的引导作用。高中政治课堂作为培养学生思维养成的重要平台，教师要抓住学生学科素养的培养方向，牢牢把握当前的课堂内容，以促进人文发展为基准，保障学生的价值观念养成。
一、高中政治核心素养的内在含义
政治课堂作为学生核心素养培养的关键场所，教师要明确核心素养的含义与组成，才能更好的实行课堂教育[1]。首先二者的关系是相辅相成的关系，总体的核心素养包含该学科的素养内涵，是各学科思维拓展的总出发点，服务于德育的总体教育任务。高中政治核心素养具有共性和独立学科个性，是总体素养的具体表现。除了要尊崇德育教育的核心任务，还要从整体出发，尊重学生个性，以学生发展现实为基础，更好地进行拓展。学生在进行马克思主义理论学习时，要学会适应信息化时代，保证自己掌握基础的核心素养，综合运用相关知识来处理生活中出现的思想问题，面对文化分歧时能做出合理的判断。
高中政治作为一门普及文化素养的关键学科，其内容具有一定的综合性以及应用性，教师要抓住其独特个性，以培养学生的能力为基准，充分发挥学科的培养作用，以学科核心素养为基准，进一步引导学生产生政治共鸣，从内心出发产生归属感，体现学科的应用价值。
二、高中政治课堂培养学生核心素养的具体策略
（一）吸取最新经验，更换教师观念
教师作为课堂的输出主体，影响着学生核心素养的接受情况，在学生核心素养的培育过程中，教师扮演着关键角色[2]。对于高中政治课堂来说，教师既是基础知识的传播者，又是联系生活的协调者，对于学生核心素养的形成有着至关重要的影响力。教师要注重研究教材内容，通过深入浅出的讲解，来帮助学生合理运用核心观念来解决生活中出现的问题。
在进行知识讲解时，要学会用核心素养力量来引导学生了解教学内容，通过教学实践来深挖背后的思考，通过有限课堂将知识无限发散。
例如关于继承中国优秀传统文化相关知识讲解时，学生要学会继承优秀传统文化，摒弃不良文化的核心观念，通过联系生活来加强学生对素养的理解，如果生活中遇到关于文化判断的相关知识，教师要给予一定的指导，在进行课后习题布置时，教师要尊重学生的文化信仰，尊重不同文化的差异，强化学生政治认同，尊重理性思维，实现学生公共核心素养的养成。
（二）加强认同，培养新时代师生关系
随着新时代技术的不断发展，互联网的应用为人们提供了更多的教育途径，也冲击着传统的课堂模式，影响着师生关系的进展，但同时也带来了师生关系转变的契机[3]。在传统课堂中，教师是知识的传授者，学生处于被动接受状态，此种模式越发僵化，越影响师生之间的交流和共识。因此培养师生关系进一步发展，势在必行。为此，必须要营造宽松包容的课堂氛围。高中政治课堂作为学生思想品德养成的关键途径，对于师生的文化素养提高有着重大的作用，因此要充分利用核心素养的价值观养成，建设相互尊重，共同成长，相互影响的师生一体化的新型师生关系。首先，教师要发现学生身上的闪光点，对于学生提出的建议或者相关观点，要加以引导，帮助学生进行大胆尝试，深挖其背后的文化内涵；从学科基础出发，培养学生的素养文化，将课堂的主动权归还给学生，让课堂充满更多宽容。同时，老师要做学生文化素养的引路人，从学生的角度来进行大胆尝试，帮助学生更好的明确自身发展方向，确定行之有效的发展之路，成为思想科学的完美塑造者与知识探索者。
此外教师要注重培养学生的参与意识，进行公共参与是养成学生核心素养的重要途径。教师要引导学生树立正确的法制意识，从思想角度出发，通过生活中的热点案例来探索核心素养的深刻内容，通过亲身体验来增加自身理解。
结语
新时期开展高中思想政治教学时，教师要尊重学生的个性，以培养学生的能力为基准。在开展课堂教学时，要注重对学生政治认同的培养，坚持以理性精神为基准，培养学生的法制意识和公共参与的能力，有效提升学生核心素养的发展方向。
参考文献：
[1]梁星.新课标下高中思想政治学科核心素养的构成体系与培养策略分析[J].课程教育研究,2018(50):76.
[2]白金霖.高中思想政治学科核心素养的构成体系与培养路径[J].课程教育研究,2018(20):77-78.
[3]陈华洲,马梦琦.高中思想政治学科核心素养的构成体系与培养路径[J].广西教育学院学报,2017(02):163-167.