【摘要】当前我们正在推行的精准教学举措，有效地促进本区域学校教育教学成绩的提高。为了响应这一教学改革，我们从检测这个角度进行了更有针对性的检测及分析，通过召开一考四会，为教师专业成长助力，为学生学业进步把脉。经过不断努力，取得了较好的绩效，享受到了一考四会带来的甜蜜。
【关键词】精准 一考四会 分层促进
在当前大力实践精准教学的背景下，我校进行了“一考四会”的实践与探索，通过全体师生的不断努力，收到了非常好的实践效果：学业成绩进步巨大，连续两年获得市级教学成绩进步奖，连续三年获得区级教学管理优胜奖。这些成绩的取得，与我们推行的一考四会密不可分。
一考四会的具体内容是什么呢？
一、考前师生动员会——动员是一种力量，激发内心之潜能
我们学校的工作要让学生的智育取得良好成效，必须要把老师和学生的思想和行动动员起来，积极地投身到教与学中去。通过检测的手段促进师生学业的进步与发展。检测之前需要发好动员令，让师生激情澎湃、斗志昂扬，并最终取得最好的学业水平。
我们的老师动员会一般是放在教师周前会的时间进行，不会加重老师的会议负担。具体内容主要有：分管教学副校长要求教师各司其职，讲明检测的意义和重要性等；教务处布置检测安排（根据规定，我校每学期进行期中、期末两次检测），年级组协同落实，最后校长作强调讲话。
学生动员会由教务处组织，年级组教师参加，目的是让学生明白检测的阶段性意义，进行查漏补缺，以求学习之高效。动员会要求讲明目的意义、流程安排、评优规矩等。
发出动员令之后，师生的思想就会高度重视起来，行动更加积极了，最后化成良好的学习效益。
二、考后教师分析会——检测是一种诊断，分析是优效的促进
不论是期中检测还是期末检测，我们要求教师在两天之内完成阅卷工作，以较快的速度取得检测结果。尤其是期中检测，让学生很快知道检测结果非常重要，可以在学生心理还处于检测的激越阶段就知道自己的检测成绩，有利于趁热打铁、查漏补缺。
教师分析会分为三个层面进行：学校层面、年级组备课组层面、班级任课教师层面。学校层面先是对检测标本进行分析，若是区域性检测则要先了解校际情况，再进行区域性分析比较；若是校内的期中检测，则多从班级、学科等方面入手，科学运用成绩管理系统的分析数据进行宏观分析，针对优秀率、平均分、合格率、关注率等指标进行分析把脉，提出提质和优化策略。年级组层面课进行横向比较，分析日常师生的状态以及学业水平的客观数据，帮助并促进整改措施的落实。备课组层面进行试卷样本的分析，分析命题是否合宜，考点是否得当，批阅是否得当，存在哪些普遍的共性问题，对班级之间的数据差异等方面进行细致分析，提出具体的改进策略。教师层面除了积极参加以上工作之外，必须对任教班级进行更加细致的分析把脉，针对一分三率、小题分、考察知识点等进行分析诊断，找到得分优势、劣势，师生共同扬长避短，以求今后改进之实效。
教师分析会上，我们从来不会忘记人让优秀教师分享成功经验，以期实现成功是成功之母的良好愿望。
三、学生表彰会——给进步者阳光灿烂的机会，表彰让你获得成就感
我们的成绩表彰会或全校集中进行或分年级进行，均隆重而有仪式感。
表彰对象是：成绩优秀、处于年级或班级前列的，被评为“学习之星”，约占年级总人数的10%；成绩进步明显的，尤其是原来处于被关注位置，而本次提质进步较大的，被评为“进步之星”（初一年级为“希望之星”，我们不贴落后标签，悉心给起始年级学生以希望）， 约占年级总人数的5%。我们还要求各班级进行班级层面的表彰。让学习之星展现优秀，让进步之星找到的自信，让这些优秀学生成为大家学习的榜样。
表彰会的另一个项内容就是优秀学生代表学习经验介绍，让大家明白成绩来之不易，需要平时点滴积累，拓宽学习面，才能获得更好的实效。我常常跟学生讲：学习不是捡西瓜，能一蹴而就，它就像捡芝麻，日子久了，口袋才会满起来。
四、分层促进会——为每一个学生成长助力，大家好才是真的好
分层教学是一种面向全体学生因材施教的教学模式，是努力做到因材施教、达到分层提高班级学生整体成绩的方法。我们就是基于分层教学的理念而进行的分层促进会：面向全体学生，正视学生的差异，希望学生在现有基础上得到发展，在今后的每一节课内学习都能够找到学习自信，并且获得学习成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从要我学，变成我要学，达到终身积极乐于学习的目的。
考后的分层促进会，这是我们一考四会的重头戏。分层促进会分为优生促进会、关注生鼓劲会、临界生座谈会。会议的名称都是经过深思熟虑才决定的，符合那部分学生的心理需要，又要有积极的促进作用。虽说这样做我们教务处的工作会比较繁琐，工作量会有一定的增加，但是为了学生的成长进步，我们乐而为之。
优生促进会的参加对象是优生，包括年级段优生和班级优生，要求学业水平达到段（或班）前20%的学生。他们的承受能力比一般学生要强，我们决定用“促进”，让优生“吃得更好更饱”是我们的追求。通过促进会帮助他们分析优秀之所在，同时帮助他们看到自身的短板，以期补上，让水桶理论效益更加优化。
关注生是指学业水平在后20%的学生。我校是以民工子女为主的学校，他们想学习受家庭条件、受教育要求及学习力等因素的影响较大，关注生面比较广。我们决定把对他们的努力，作为学校教育教学提质的方向和突破口。每一次召开关注生鼓劲会，我均把地点安排在学校最好的会议室，营造温馨的氛围，让他们感受到被关爱的温暖。在此基础上，安排优秀学生、进步生代表向他们进行学习方法介绍，要求他们寻找自己学业提质的方法措施，也写在“自我成长”档案中，以此来幻化为积极进步的原动力。
临界生是指优秀线以下5%的学生和关注线以上5%的学生，这部分学生是很值得关注的一个群体。扶持一把，他也许就上来成为优秀生；放松一把，他也许就下去成为关注生。所以我们在校级成绩分析会上，一定会分析出哪一些学生是临界生，并落实到班级。对这部分学生，因为人数相对少一些，我们采取的是圆桌座谈会的形式，大家面对面交流，表现出主人翁的积极状态，作为教务处负责人和课任老师的我只是适时参与交流并顺带给予指点。在同伴互助与老师提携中，他们的学业水平与文化成绩均有了较大幅度的提高。
精准教学是一个方向，我们每个教育工作者都要为之做一点自己的努力，也就是对教育的贡献了。我们践行的一考四会，实现精准分析，精准促进，使老师专业不断成长，使学生学业不断进步，我们的探索就是有成效有意义的。
一考四会，以会促学，为师者，我们乐而为之！