摘要：阅读是学生获得知识增强自身能力的一种有效途径，因此在语文教学过程中教师还需要培养学生良好的语文学习习惯，不断的强化学生的语文综合素养。新课程改革之后，小学语文教学的阅读要进行创新和改革，具体方法以下对此作出分析研究。本文主要分析新课改环境下小学语文高段阅读教学途径。随着新课程改革的不断推进，对学生也提出了进一步要求，因此，教师应改善自身的教学方式，提高小学语文课堂的教学质量，从而提升学生的核心素养，进而培养学生的阅读能力。本文依据实际情况出发，对提高学生核心素养，培养学生阅读能力进行分析并提出一些建议。
关键词：新课改；小学语文；阅读教学
1 小学语文高段阅读教学的重要性
在小学语文教学中，阅读是非常重要的教学内容，因此，教师应将重心放在培养学生的阅读能力上，兴趣是最好的老师，因此，在小学语文教学的初期，教师应培养学生对阅读的兴趣。同时，夯实学生的基础，使学生在未来的教学中能够更加轻松，快乐的学习，在小学语文教学的中期，这一阶段是学生基础的发展时期，这一阶段教师可以扩散学生的思维，同时，扩展学生的知识面，使学生在阅读方面更加得心应手。小学教学的后期则是培养学生高段阅读的能力，相比于小学初期，中期的阅读文章，小学后期的高段阅读不但内容增多，而且，大大增加了阅读的难度，因此，小学语文后期的教学十分重要，另外，小学后期的学生已经拥有一定的思维模式，同时，具有良好的自控能力，因此，这一阶段也是提升学生阅读能力的重要阶段。
2 新课改背景下小学语文高段阅读教学策略
2.1 制定科学教学目标
我们知道，学生才是课堂的主体，不管是学生的参与程度，还是教学目标的制定，都与教学活动是息息相关的。因此，这也就意味着要想切实增强小学语文高段阅读教学的效果，那么针对小学语文高段阅读教学目标的制定，就必须立足学生实际，过高、过低都不行，过高的话，会打击学生积极性；过低的话，会影响学生兴趣。具体来说的话，针对小学语文高段阅读教学目标的制定，广大教师应做到以下这样：其一是对学生各方面进行综合考虑。如对基础知识的掌握程度、学习能力的提高、积极情感的调动，正确三观观念的树立等等；其二是立足学生，默契配合学生，增强学生阅读的主动参与度。总而言之，就是在小学语文高段阅读中，学生已掌握了一定的基础知识。那么，就小学语文高段阅读教学目标的制定而言，就应把更多关注点、侧重点放于学生能力和情感的培养上，使学生基于原有基础上能得到进一步的提升、发展，以此真正做到立足学生，确保小学语文高段阅读教学目标的合理性、高效性。
2.2 培养学生阅读兴趣
阅读在小学语文中是非常重要的教学内容，主要原因在于阅读能力的强弱决定着语文成绩的水平，许多学生存在阅读能力差的问题，并且没有使用正确有效的学习方法，导致语文成绩不理想，从而无法对阅读产生兴趣，进而导致学生的阅读能力一直得不到提高，因此，只有解决这一问题，才能有效提高学生的阅读能力。兴趣是人们主动进行某项活动的心理倾向，是推进人们认识世界的真正动力，所以培养学生对阅读的兴趣，是解决这类问题的有效方法。此外，使学生对阅读产生兴趣，还能够使学生更加自主的完成阅读练习，同时也能够使学生更加简单、轻松地学习小学语文，从而提高课堂学习质量，进而使小学语文的学习更加高效，最后提高学生的阅读能力。
相比学生过去所接触到的阅读材料，小学语文后期的高段阅读增加了不小的难度，然而，阅读兴趣能够使学生对这一情况不但不产生畏惧，反而，使学生对其产生强烈的求知欲和探索欲，因此，使学生对阅读产生兴趣对学生在日后的语文学习中非常有帮助。
例如，在小学六年级时，学生就需要学习短篇古文，相比于过去学习的古诗词，短篇古文的难度大大增加。因此，为使学生对古文阅读产生兴趣，同时，为了便于学生理解整篇文章，教师可在讲解统编教材六年级上册《伯牙鼓琴》这篇文言文时，在课前播放贯穿整篇文章的“高山流水”，使学生沉浸在音乐中，进而激发学生对文言文阅读的兴趣。
2.3 加强课堂引导探究
近年来，新课程理念逐渐深入人心，随之对阅读教学的要求也越来越高，尤其注重阅读教学中学生的主动、踊跃参与。但是需要注意的是，这并不意味着就要忽略教师在阅读教学中的主导作用，反而是要有效借助师生友好互动，师生和谐关系建立，有效加强对学生引导，切实增强学生探究意识，帮助学生更深层次地体悟文章主旨、思想感情，从而真正实现学生阅读体验的丰富、强化。另外，还需注意的是，在此过程中，广大教师一定要紧密结合阅读内容作出问题的提出，以引导学生展开有效的探讨活动。如：以统编教材五上《父爱之舟》的阅读教学为例，广大教师可以先以以下这些问题作为引导，即课文的开头和结尾分别写了什么？这样写在结构上有什么特点？整篇文章是按照什么叙述顺序来写的等等？让学生展开探讨，进而从整体上把握文章。紧接着要求学生再次读课文，并以多样化的形式如小组形式等对文章细节展开深入分析、探究，如作者在梦中回忆了哪些场景？作者为什么要以梦境的形式回忆往事？课文中的哪个场景最感人呢？为什么？同学们能说一说如何才能使场景描写更感人吗？文中多次出现的事物是？文章的题目是《父爱之舟》，这里的“舟”仅仅指姑爹的小渔船吗？为什么？有效借助老师加强对学生引导，并要求学生大胆发言，大胆发表自身见解。如此，学生们才能正确理解“父爱之舟”的含义，深入体会文中所表达的深厚的父子之情，并增强自身的阅读体验，深化自己知恩、感恩的阅读情感。
2.4 创建和谐阅读氛围
提高学生的学习效率应从两个方面出发，一方面为培养学生的阅读兴趣，提高学生的学习热情，使学生能够自主学习，从而提高学习质量，进而提高阅读能力，另一方面应为打造和谐，积极的阅读环境，使学生受环境的感染和影响，从而使学生被这样积极的课堂氛围带动阅读，进而使学生在潜移默化中改变自己的阅读习惯，最后能够使学生更好地锻炼自身的阅读能力。因此，教师可时常带领学生一同阅读，使所有同学都能够参与进来，营造一个和谐，热烈的阅读氛围。例如，当学习统编教材《狼牙山五壮士》时，教师可以安排一节课带领学生们一同阅读，在这种阅读氛围下，学生们能够更加深刻的理解其中的人物感情，以及狼牙山五壮士为国牺牲的精神，使学生对文章有了进一步了解，进而提高学生的阅读能力。
3 结论
综上所述，阅读是一个长期的学习过程，在新课改背景下，教师进行小学语文阅读教学时要与时俱进，采用多种方法引导学生阅读，促使学生掌握阅读方法，进而逐步提升阅读水平，提高阅读效率。
参考文献：
[1]李艳欣.谈小学语文教学中如何提高阅读与写作能力[J].课程教育研究,2018(27):84-85.
[2]刘伟.小学语文阅读教学质量提高路径分析[J].中国校外教育,2018(16):109.