摘要：现代教育评价具有特殊意义，随着新课改的到来，中国传统的考试制度已经逐渐跟不上现代教育的步伐，现代教育评价急需重构体系，针对小学数学评价体系而言，应该改进思想，评价不只是甄别和选拔，更多的是要实现教学目标，通过强而有力的方法让学生得到持续发展。
关键词：学习评价；全面发展；小学数学
评价与教学同等重要，引起了相关教育工作者的关注，评价关注的角度不光是对学生成绩，最重要的是在学习的过程，帮助学生去发现自身潜在的能力，让他们更好的认识自我，从而建立自信。在一些课改目标中，如：人人学有价值的数学、人人都能获得必须的数学以及不同的人在数学上得到不同的发展等课题，都指明小学数学评价体系应该进行统一整改，以完成《课标》新要求。
一、现阶段小学数学学习评价
1课堂观察表评价
课堂观察是一项很重要的措施，可以让教师对学生的学习情况有深入的了解，针对学生存在的课堂问题及时给予指导，课堂观察表还可以成为资料储备，可以让教师针对学生每一阶段的课堂效率进行评价和整改，帮助学生养成良好的课堂效率。
2数学日记评价
数学日记评价是另一种很好的形式，可以让学生通过记笔记的方式，随时记录课上课下的学习情况，数学日记的种类有很多，在时间上也很灵活，教师和家长可以通过鼓励和监督的形式，辅助学生去做好笔记的功课，而且在这个过程中，教师，家长和学生三者之间都进行了情感方面的交流，教师还可以及时了解学生的学习情况以及发现学生的独特之处。
3实施成长记录袋评价
小学生容易被新鲜的事物吸引，教师不妨开展成长记录袋的活动方式，放什么物品，什么时间放，都由学生自己决定，通过实践参与，可以提高小学生们的积极性，而且这种方式具有很强的灵活性，评价的方式也多种多样，成长记录袋的形式很符合小学生的心理状态。
4改革期末性质评价
在传统的教育模式下，成绩单成了唯一评价小学生素质的标尺，然而这个“一刀切”的时代已经悄然而去，改革期末评价单作为新型的模式，逐渐跃入大众眼帘，它不仅很好的评价了学生在技能方面的熟知情况，还可以对小学生的兴趣和爱好以及特长等领域进行更全方位的评价，这个过程很人性化，深受小学生们的欢迎。
二、构建小学数学学习评价，促进学生的全面发展
1评价内容的多层面，评价标准多层次
新的小学数学评价体系，要求一改往日的终结性评价，变为形式性评价，杜绝之前的甄别式评价，取而代之的是综合性评价，取缔单一的知识考察，将能力检验加强操作，通过这些强而有力的改革方案，可以更好的为评价小学生做服务。
《课标》的实施将对小学生进行多元化的评价，比如学习目标的评价，学习方法的评价，学习习惯的评价以及实践操作和数学素养的评价，并且在每个学期都设置刚性规定，比如小学生必须达到每个评价的最低目标，赏罚分明，完成目标的学生要给予口头或物质鼓励，对没完成的要进行指导，促进每一位小学生都可以达到最低目标。
对中等生和优等生要制定分层目标，可以根据他们综合能力的差异性，制定一些比较高的目标，并鼓励他们超越这个目标，最终让评价有标准，但是没有定准。根据不同层次的学生需要采取不同的措施，可以更好的促进学生在特长方面的全面发展。
2评价方法的多样化、动态化，评价结果的过程性和综合性
过去的学生一进入考场就像上了刑场，一听到考试两个字就像霜打了的茄子，考试这两个字在学生的心里可见其严苛性，这就是只注重了知识的定量性，只给予同学一个终结性评价，所以给他们造成了很大的心理压力，这样非常不利于同学身心健康以及其他方面的发展。
最行之有效的办法，就是将学习成绩这个最终评价变为所有评价中的一员，这中方式会更有利于学生的身心发展，教师可以将平时的一些日常评价带入到最终总结中，比如将学生的课堂作业完成情况，以及大大小小的考试成绩等，进行全面测评，得出一个综合性评价，而不是只注重最终的考试结果。
3多科学习评价相组合
多元智力理论认为每个学生在不同的时期将表现为九种智力，每个年级都有多门学科，这九种智力在每一个学科的表现是不同的，根据每个学科的不同，教师要为学生制定合理的学习方法。
在新课改背景下，要求评价学生的方法要多元化，评价的最终目标是在为学生服务，帮他们制定属于自己的个性化发展，将评价过程与结论进行融合总结，这个环节即将成为学习评价体系的新的发展方向，深受教师们与学生们的欢迎。
学习评价体系，不光是老师评估学生的一种方式，更是老师帮助学生更好的认识自我的方法，也是让家长参与到孩子校园成长的机会，学习评价体系不是一朝一夕可以完成的，还需要教师通过长久的摸索和完善去达成，相信这篇文章提出的一些观点，可以帮助教师对学生在评价方面产生一些启迪，也希望同学们能够根据老师给予的评价，时时鞭策自己。
参考文献：
[1]朱海霞.小学数学教师课堂提问有效性探索[D].西南大学，2008.
[2]马杰.小学数学“问题解决”教学的设计与实验研究[D].上海师范大学，2007.