摘要：小学信息技术教学与其他课程教学内容相比有非常大的差别，在实际教学中除了要求学生对学习内容的掌握，还需要激发学生对于信息技术的学习意识以及学习兴趣，让学生能够对于基础信息技术的操作要求以及操作方式有一定的掌握，学校的信息技术课程在实际开展中，对于学生信息技术学习兴趣的奠定有非常重要的作用，教师在实际教学过程中需要加强对小学信息技术教学的引导，提升学生教学质量和教学效率，落实各项课程开展要求以及教育教学目的。
关键词：小学教学；信息技术；引导
小学生在信息技术实际学习过程中很容易出现走入迷宫的情况，教师在实际教学中需要加强对此类学生的教学和引导，及时将其学习中存在的误解进行相应的介绍和解答，帮助学生掌握各类问题的解决措施，在实际教学中需要加强对学生信息技术利用和操作的掌握指导，为学生营造舒适的学习环境，通过各类信息技术的教育和指导，提升学生对于课堂学习的探究意识和探究能力[1]。具体来讲，小学信息教育教师在实际教学过程中需要重视如何将学生引入到相应的教学任务管理之中，如学生在实际学习中出现问题需要及时对其进行解答，让学生能够不断的跟随课程的深入进行学习和知识技能的掌握。
一、优化开始开端教学，提升学生的学习兴趣
小学生在初次接触到信息技术课程时，均充满着非常强烈的好奇心，很愿意快速开始进行实践和练习，但此类兴趣仅仅停留在好奇的水平上，并未真实的体会到学生对于学习内容的需求，教育在实际教学工作开展中的基础便是学生学习兴趣的提升，教师在小学信息教育教学中同样重视这一教学要求。如何在课堂开始之时便提升学生对于课堂学习的兴趣和课堂活动的参与性，对于学生未来学习兴趣的锻炼和培养有非常重要的作用，教师在实际教学中需要合理进行各相应导课的开展，可以将课堂内容与学生的生活实际相联系，鼓励学生在课堂学习中积极表达自我的观点和兴趣，明确了解信息技术在其日常生产生活中的重要性[2]。
比如，在画图软件相应信息技术教学过程中，如何对各类颜料进行合理的使用是非常重要的一个学习要求，教师在实际教学中可以通过对星空着色的绘制，帮助学生演示各类颜色的实际使用，通过逐渐变化的背景提升整个画面的层次感以及立体性，学生在观看之后均能够发现其中的惊喜，从而同时教师需要顺势对学生的学习内容以及学习任务进行明确和引导，告知学生只要愿意主动的进行尝试和学习就能实现自己预期的绘制操作，通过这一课前引导的方式能够有效提升学生对于学习的兴趣，积极参与到实践之中，同时能够促进课堂气氛的活跃，营造丰富的课堂学习环境。
二、分层次开展教学，引导学生参与课程学习
学生对于信息技术的掌握以及相关知识水平的提升，与其家庭环境和生活环境有非常密切的关系，随着现在整体生活水平的不断提升，大部分学生家里就已经有电脑，但是仍有少部分学生家里没有电脑，相应的对于信息技术相关知识也未能进行接触，学生的整体信息技术学习初期的水平是非常不一样的，教师在实际教学中需要加强对此类情况的重视，明确不同基础水平，学生在实际学习中的重要性和要求，根据学生的实际情况，对于教学方式进行调整，为其搭建相适合的学习平台，确保各层面学生就能够得到高效率的学习[3]。
比如，在word制作板报一课的实际教学中，教师可以根据学生的学习基础为其设置不同的学习要求以及任务目标，明确各个任务之间的难易程度，按照同一任务水平的难度，组织学生进行板报设计的评选，以确保各知识层面的学生均有其相应的任务可以进行练习并完成，从而能够确保促进学生对于学习积极性的保持和学习课程内容的参与性。在实际操作过程中，教师可以为学生进行小组划分，小组成员可以互相探讨完成对于板报的制作，如自身学习任务完成之后可以及时告知老师，对下一阶段的任务进行积极的练习和参与，小组合作的方式的实施不仅能够确保各层级学生参与到活动中来，还能够通过小伙伴之间的鼓励和帮助提升其学习效果，从而积极调动学生的学习积极性，提升小学信息技术的学习效率。
三、预留思考空间，引导学生进行创新
小学信息技术教学是非常丰富的，包含的教学内容也比较多，学生在实际学习过程中可以充分发挥自己的想象力，积极参与到各类创新学习之中，教师可以根据教学内容为学生设置相应的活动方案，同时通过比较评选的方式，提升学生的参与积极性。
比如，在PPT自定义动画的教学中，教师可以根据教学内容为学生制定相应的教学任务展示，完成之后教师可以通过对学生制作作品的展示，组织学生对其进行评选和比较，引导学生对自己的作品进行相应的思考和探索，学生在实际活动参与过程中通过对不同作品之间的观察、讨论和总结，能够更加清晰明确的了解各类信息技术的实际实施方式以及实施效果，提升对于PPT学习的认知和各类操作的掌握。教师可以通过学生对于作品评选的结果，将评选优质的作品进行相应的表彰和展示，从而帮助其他学生能够积极学习到其他人的优势和长处，提升其对于自身学习的反思意识，不断进行自我管理。
四、结束语
综上可知，小学生在实际信息技术学习过程中面对有些问题还是表现出比较迷茫的状态，这是非常正常的情况，教师在实际教学中需要充分发挥自己的引导作用，为学生做好各阶段的教学指导，确保学生能够紧跟教学内容和教学课程改革的变化，不断提升自身的知识积累以及学习质量。
参考文献：
[1]覃雪梅. 如何在小学语文教学中引导学生阅读[J]. 信息周刊, 2019(16):0496-0496.
[2]简兴领, 金晓燕. 浅谈如何在小学信息技术教学中培养核心素养[J]. 活力, 2019, 000(012):105-105.
[3]张海旭. 漫谈小学信息技术教学中的\"引\"与\"导\"[J]. 数码设计(下), 2019, 000(009):166-167.