摘要：阅读与写作是当前小学语文教学中十分重要的内容，它能够有效提高学生的语文素养，在当前小学语文教学中发挥着重要的作用。不过从当前小学语文的教学来看，许多教师会将阅读与写作分开进行教学，这样的教学效果十分不理想，也违背了语文教学的最终理念。因此，教师应该做好相应的改善工作，将阅读与写作二者互相结合，从而有效提高学生的学习能力。本文对当前小学低年级语文阅读中培养学生的写作意识作出了分析，以供参考。
关键词：小学低年级；语文阅读；写作意识
引言：一直以来，小学低年级的语文教学开展过程中都是围绕教师为主体展开，而且教师在教学的过程中惯用传统的教学手段，将一些知识理念和知识内容灌输给学生，这样的教学方式不仅不利于学生接受，而且还会影响学生的学习兴趣。长期固化的教学模式使得学生们对于语文教学不感兴趣，逐渐形成一定的反感，甚至一部分学生认为学习语文是一种负担，在小学语文阅读与写作分割的情况下难以帮助学生养成良好的写作兴趣。为此，教师应该根据当前的实质情况做出相应的改善，以此提高学生们的语文素养，促进他们不断成长。
一、积极开展相应的引导，激发学生的写作欲望
在当前小学低年级阶段想要培养学生们的学习意识，教师需要采取有效方法做好调整，激发学生的写作欲望，教师在日常的授课过程中应该做好引导工作，通过阅读教学去激发学生们的内心感受，同时教师还要加强学生的阅读情感体验，以此激发学生的写作意识。在当前小学低年级的阅读教学中，教师可以针对阅读的内容发出提问或作出改善，以此引导学生进行二次创作。例如，在《乌鸦喝水》这一篇阅读课文学习中，里面许多带有对应的插图，最初没有石子的水平水位是比较低的，乌鸦是无法喝到瓶中的水分，而是第二组插图水瓶下方布满石子，水位相比之前提高很多，这样的高度也是的乌鸦喝到瓶中的水资源。教师可以借用这则阅读故事引导学生，并让每个学生对乌鸦喝水的看法作出分析，从不同的角度去看待乌鸦的做法，再借助学生的思维去命题一篇作文，让他们充分发挥自己的想象力，表达自己的想法，以此提高学生们的学习效果。
二、利用阅读加强写作能力，帮助学生积累相应的写作素材
阅读与写作是两种完全不同的内容，在当前小学语文教学中想要将二者完全融合需要做好相应的结合与交流，教师需要对教材内容进行深入钻研再根据学生们的需求做好相应的调整工作，选择适当前小学低年级阶段的内容。
教师可以通过语文写作素材的整合为学生的写作提供相应的方法和手法，教师在实质教学的过程中可以适当地帮助学生积累一些常见的修辞手法和写作方法，具体可以围绕以下几点展开：（1）当前小学低年级的阅读内容都比较短，一般在文字200以内，而且为了吸引学生们的兴趣会配有对应的插图，这样也能够降低学生的理解难度。当前小学语文的教材内容体系相对比较简单，都是一些比较简单的记叙文、诗歌、词赋等，这样能够带动学生们的学习兴趣，提高他们的想象力，同时还能符合学生们的年龄与特点。（2）贴近现实生活，生活化的教材内容比较符合当前学生的需求与特点，而且这能够激发学生们的想象力，让他们在现实生活中去探索身边的知识内容。例如，《影子》、《雨点儿》等都舒服学生的现实生活，教师可以让学生们以同样的题目为题进行写作，让他们发挥自身的想象力和想法，以此激发学生的写作兴趣。（3）教师需要做好相应的引导工作，由于学生刚刚步入小学阶段，他们的自身能力相对比较弱，在语言的规范和句子的完整性上有所欠缺，教师可以让学生们最初阶段进行模仿，同时还要将一些常用的修辞手法以及关联语句对学生进行讲解，以此提高他们的写作质量。
三、丰富学生的知识领域，提高学生的想象力
当前大部分学生都对于社会接触得比较少，而且在知识层面也没有得到全面地拓展，写作能力以及意识的培养需要常年的日积月累，这样能够帮助学生开拓他们自身的视野，提高他们的思维能力。为此，教师应该尽可能丰富学生的知识领域，通过知识相应的知识内容为学生进行扩展，以此培养他们的想象力，促进他们不断成长。例如，在《吃水不忘挖井人》，这一课程中他们用记叙文的形式讲述了毛主席带领农民挖井的故事，由于村落十分缺水，他们所使用的水比较浑浊。为此，毛泽东亲自带领队伍找水源，并找到水源后确立位置，帮助村落完成了水井。这也使得村落人十分感恩毛主席，并在村落建立了石碑，上面刻写着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”。教师在讲述这篇故事的过程中可以尝试学生讲述一些当时年代的背景，以及毛主席个人身份的各项经历，教师还可以利用信息技术播放相应的纪录片，这样能够激发学生的兴趣，并深入地对知识内容展开探讨，教师可以因此让学生们写篇相关的读后感，让他们说出自己的想法与念想，以此让他们自行的完成写作。
结束语：综上所述，小学语文的阅读与写作相对比较重要，它们是当前小学语文教学中的重点内容，教师应该给予足够的重视，并结合当前学生情况做好调整，同时还要将阅读与写作二者进行结合，通过不同的教学方法对学生作出引导，让学生们通过阅读激发自身的写作兴趣，以此提高学生们的学习兴趣。在引导的过程中应该让学生不断地去作出思考，以此提高学生们的学习能力。
参考文献：
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