摘要：随着新型教学理念的不断发展和积极应用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注，各个学校的教学方式都在原有的基础上发生了翻天覆地的变化。其中，初中是学生提各项思维能力的关键时期，也是学生锻炼各种综合能力的主要阶段，其重要程度不言而喻。初中语文教师应该深感肩上的重责大任，及时进行教学方式的革新，将宝贵的教学经验和分层教学手段进行有机融合，为学生创设精彩纷呈的教学环境，让学生能够在潜移默化中寻找到适合自己的教学方法。本文对现阶段初中语文教师的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学方式，让学生能够在新的教学环境中更好地学习语文知识。
关键词：分层教学；初中课堂；语文教学
初中阶段的学生并不具备良好的学习经验，再家加上初中阶段的语文知识具有较强的综合性，学生在学习相关知识的时候不仅需要进行机械化的记忆，还需要利用自己的智慧解决学习过程中遇到的各类问题。这样，学生才能够对语文知识具有更加深刻的印象。但是由于每个学生的理解能力都是存在巨大差异的，进而导致学生在学习过程中会遇到不同的问题。这就需要教师进行多方面的思考，积极利用课下时间与本班学生进行深层次的交流，了解每个学生实际存在的问题，并根据这些信息制定不同的教学方案，让不同层级的学生都能够获得能力的提升。教师需要善于运用分层教学的理念执行各项教学活动，让学生能够在原有的基础上获得语文学习能力的提升。
一、利用多媒体设备提高分层教学效率
很多教师在授课的时候之所以没有获得既定的教学目标，其根本原因在于学生并没有在课堂伊始阶段参与到语文知识讨论中，教师的授课效率将因此受到严重的影响。初中阶段的语文知识由于其自身的综合性，学生如果不能将自己的全部精力集中于课堂上将难以对语文知识进行更加深入的研究。因此，教师在授课的时候需要将制作精良的电子课件，让学生能够在多元化的教学环境中领略语文知识对于实际生活的重要价值。同时，教师需要将这种崭新的教学设备与先进的分层教学理念进行有机融合，这样能够发挥分层教学手段的最大效果。所以，教师在授课前需要将教材中的内容进行深度剖析，并考虑到不同层级学生的实际需要使用相应的教学方式，让每个学生都能够在崭新的教学环境中成长。比如，教师在讲授《藤野先生》这则文章的时候就可以积极使用这种教学方式。首先，教师需要利用网络搜集有关于藤野先生的资料，让学生能够明确文中的藤野先生与鲁迅先生之间的关系，这样，学生在阅读文章的时候能够把握好情感的基调，不会出现理解上的偏差。学生在理解文章中心内容的时候也会进行更多的考虑。随后，教师需要根据学生的实际情况提出不同的教学问题让其进行思考。对于语文功底较好的学生，教师需要要求其用自己的语言描述文章中藤野先生的形象和性格特点，并让其利用自己的理解阐释出藤野先生与鲁迅先生的情感羁绊如何。而对于文章理解能力较差的学生，教师仅要求其能够对照课本将藤野先生的性格及外貌特点讲述出来即可。这样，每个层级的学生都能够利用自己的能力解决教师提出的问题，学生的学习能力都能够在原有的基础上得到提升。
二、布置不同类型作业强化学生自信心
作业的布置对于教师而言也是极为重要的一项工作。适合学生的家庭作业不仅能够 让学生的学习能力有所提升，还可以强化学生的自信心。
而对于班级内部不同学习能力的学生，教师所需要布置的作业类型也需要存在一定的差异性。对于语文理解能力较强的学生，教师需要为其布置具有一定难度的作业，让学生能有机会进行能力上的拔高。过于简单的作业内容会让学习基础较好的学生产生一定的厌倦心理。对于语文基础较差的学生，教师则应该根据学生的实际学习能力布置一些较为基础的作业，让学生能够循序渐进地提高自己的语文知识学习能力。这样，学生在学习语文知识的时候才会更具自信心。比如，教师在讲授《孟子》三章这一课的时候就可以积极使用这种教学方式。初中生在学习文言文的时候都存在一定的抵触情绪，由于文言文当中很多的用词方式与现代汉语间是存在差异性的。所以，教师在布置此堂课程的作业时需要让语文基础好的学生学会背诵文言文，并依据自己在课堂上的学习自主进行文言文翻译。而对于语文成绩较差的学生，教师则仅要求其将文章中的注释记忆明确即可，让此类学生从最基本的知识学起，一点一滴地进行能力的积累。只有这样，每个学生都能够获寻找到学习语文知识的乐趣。
三、制定多种评价机制挖掘学生的潜能
由于学生之间的差异性，教师在对学生进行评价的时候需要加以多方面的考量。教师需要明确每个学生的学习基础是存在差异性的，不能够用统一的标准评价学生学习能力的高低。教师需要根据学生的实际情况进行客观合理的评价。同时，教师在使用评价方式的时候也应该针对不同学生选择最为适合的方式。比如，教师在讲授完《醉翁亭记》这篇文章后，通常会让学生进行重点文段的默写。由于学生间存在记忆力和理解力层面的差异，学生默写的结果也存在差异性。但是需要注意的是，某些语文基础较弱的学生在进行默写时正确率能够达到百分之八十便已经是极为明显的进步，教师在进行教学评价的时候需要给予更多的鼓励，让学生能够拥有学习语文知识的自信心。对于平时成绩较好的学生，其默写准确率虽然处于百分之九十左右，但也意味着学习成绩的下降。教师在进行教学评价的时候则应该让学生理性面对自身的不足，让学生戒骄戒躁，为学生制定更高的学习目标。这样，不同层级的学生都能够寻找到更好的学习方向。
结束语：综上所述，初中语文教师在执行各项教学任务的时候都应该进行多方面的考量，将学生摆在课堂的主要位置。教师需要明确自己制定的任何教学计划都是为学生进行各项服务，让学生能够发挥自己的智慧解决问题。教师所要做的就是利用先进的教学理念引导学生进行语文知识的学习，利用分层教学的方式让每个学生都能够理解语文知识的深刻内涵，班级内部也会形成良好学习风气，每个学生间也能够形成隐形的学习内驱力，切实提高每个学生的语文学习能力。
参考文献：
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