摘要：在素质教育不断深入的背景下，我国更加注重学生的全面发展，其中在初中语文教学工作中要想显著地提升教学质量，就应注重阅读教学工作，让学生在阅读中形成良好阅读素养以及表达能力，并陶冶情操，而现代文阅读是阅读教学中的重点，同时也是考察的关键内容，但是由于部分初中生自身的阅读能力较为薄弱，对现代文文章的理解较为困难，这就要求教师采用具有针对性的手段和理念进行教学来到达到理想的教学效果。因此，本文将围绕初中语文现代文阅读教学为主题来展开分析，通过详细了解当前初中语文现代文阅读教学工作中存在的问题，再提出促进初中语文现代文阅读教学开展的可行性对策。
关键词：初中语文；现代文；阅读教学
一、针对于落实开展现代化阅读教学价值的探究
在初中语文教学工作中包含着各种现代文阅读，注重开展现代文阅读教学工作将会实现开拓学生视野，掌握更加专业的语文知识。在现代文中包含的各种丰富的知识，主要包括文体结构、描写手段以及作者丰富情感等，当学生在阅读时能得到更多收获，而且现代文的题材较为丰富多样，所涉及的种类具有广泛性特点，主要包括天文、地理、科技、生活等，在教学时会最大限度地开拓学生视野，实现学生综合素质的显著提升。与此同时，还会让学生形成良好分析以及处理问题能力。在现代文阅读教学中一般都会有相应的练习题，当学生在处理各种练习题时，会全面掌握写作思路、写作技巧以及所表现出来的思想情感，而在这一潜移默化过程中学生分析以及处理能力也将会呈现出提升趋势，让学生构建完善的理性思维体系，在面对各种问题时有着有效处理形式[1]。
二、针对当前初中语文现代文阅读教学存在问题的探究
在当前初中语文现代文阅读教学工作中依然存在的问题，其中主要体现在以下两点。第一，教师缺乏对现代文的合理选材。在新课程改革不断深入的背景下，传统教学形式已经逐渐被抛弃，教师更加注重学生的全面发展，落实开展素质教育，但是部分教师由于受到传统教学理念的影响较为深远，在选择现代文材料时依然较为片面，很难拓展学生的阅读面。甚至部分教师单纯依靠语文教材中的现代文教学，注重为学生讲解各种考试要求，而对考试范围之外的文章仅仅做简单介绍。从而导致教学效率较低。例如，“叶圣陶先生二三事”、“老王”等都是具有价值的现代文，需要学生深入阅读和分析，但是教师却忽略了对各种文章的细致讲解和探究。第二，现代文阅读教学采用的手段较为单一。在教学工作中教师依然采用传统形式授课，却未综合考虑学生自身的特点，也并未和学生有效交流和沟通，掌握其个性化需求，以至于教学内容过于单调乏味，不能吸引学生的注意力和好奇心[2]。
三、针对于促进初中语文现代文阅读教学开展可行性对策的探究
（一）科学选择教学内容
为了促进初中语文现代文阅读教学工作的开展，教师应科学选择教学内容，实现选择的现代文吸引学生的注意力，让学生将自身关注点放在学习中。
所以在进行教学时，教师应注重拓展教学空间，并对语文教材中的现代文细致化讲解，让学生产生情感上的共鸣，加强和学生的交流沟通。在完成教学指导意见规定的教学内容之外，要依据学生的兴趣爱好，合理选择课外现代文。例如，当教师在为学生讲解《黄河颂》这一篇文章时，本篇文章设置导读，会更好地帮助学生们全面了解和掌握文章的主题，并明确指出阅读的个性化要求，而在授课中教师要引导学生对文章所描述的情景细致了解，确保学生感同身受，融入到文章所描绘的意境中。阅读《黄河颂》之后再为学生提供相互讨论以及共同分析的题目，实现让学生掌握文章内涵。需要注意的是，当教师再讲解《黄河颂》这篇现代文时应落实结合该单元的结构着重对学生讲解黄河的地位以及对我国发展所产生的影响。也可以为学生分组，以小组的形式研究分析，回想自身见到的黄河是什么样的，再利用多媒体技术为学生呈现出黄河的蓬勃气势，从而激发学生的阅读欲望和主动性。在最后教师为学生推荐和《黄河颂》相关的课外读物，让学生有着更多有价值的读物来提升自身阅量，落实形成良好的阅读能力以及意识[3]。
（二）采用多样教学手段
教师要采用多样化的手段来促进初中语文现代文阅读教学工作的开展，在当前语文教学工作中可供采用的教学手段是具有多样化的，教师应避免采用一成不变的手段教学，而是要依据教学内容以及学生的特点，实现对教学手段改进和优化，确保采用的教学手段激发学生的学习欲望和主动性，最终达到理想的教学效果。例如，教师应当采用情景教学法来开展现代文阅读教学工作，实现将各种重点以真实的情景表所表现出来，让学生获得良好阅读体验。例如，当教师在为学生讲解《回忆鲁迅先生》这一内容时，教师在对学生的学习情况了解后，发现部分学生对鲁迅先生的平生经历并未全面了解，所以很难对鲁迅先生评价以及学习其发光点，而教师则可以在实际的授课前为学生收集关于鲁迅先生的资料，实现在学生阅读文章之前利用多媒体课件播放，让学生对鲁迅有着全面的认识，通过这种手段会让学生和作者产生情感上的共鸣。再例如，教师为学生讲解“最后一课”这一内容时，部分学生很难了解当时的写作背景，从而未和作者产生共鸣。而教师则需要收集当时的社会背景，并以图片、视频的形式播放，让学生加强情感体验。所以说，各种多样化教学手段的应用将会实现促进现代文阅读教学工作的有序开展[4]。
总结：在新课程改革不断深入的背景下，教师应改变以往的教学理念和手段，实现在后续教学工作中重视现代文阅读教学工作，并在进行教学时最大限度地体现出学生的主体地位，依据学生的个性化需求以及兴趣爱好调整教学内容以及手段，实现在这一教学背景下激发学生的学习欲望和主动性，确保学生获得良好阅读体验。与此同时，要想实现学生现代文阅读能力的提升，单纯依靠语文教材是远远不够的，还需要延伸教学空间，发挥出现代化技术的利用优势，拓展学生知识面和视野，为确保现代文阅读教学工作的顺利开展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王桂花.初中语文现代文阅读教学[J].社会科学:引文版，2016(3):00096.
[2]李俐枚.浅谈初中语文现代文阅读教学[J].课程教育研究:学法教法研究，2016(26):191-192.
[3]郭蕊红.初中语文现代文阅读教学探讨[J].青少年日记(教育教学研究)，2016(1):66.
[4]陈为信.浅谈初中语文现代文阅读教学[J].教育教学论坛，2018，(42):231-232.