【摘要】课堂教学是教学工作中最重要的一个环节，它能够实现课程目标，同时也能够将课堂任务进行实施。在新概念的要求下，备课是十分重要的。通过备课教师可以发现自己在知识上遗漏的东西，查出相应的知识，让知识变得更加详细，更好的将知识传递给学生。师者，传道受业解惑也。教师是传递知识的，教师要做好准备工作才能够更好的将知识传递给学生。因此，在一堂课开始前，教师要认真进行备课。
【关键词】课堂教学；备课要点；数学教学
一堂数学课上得成功与否，离不开备课这一环节。如果不备好课，仓促上阵，即使是最优秀的教师也不可能取得好的课堂教学效果。根据自己多年来的教学经验，我认为教师在备课时要做到以下几点。
一、备教材。就是清楚地了解教材内容，教学目标和教学重点、难点。教师只有备好教材，才能知道自己要教什么，学生要学什么，要完成哪些知识的迁移。这些都是我们首先要考虑到的问题，因此，我觉得这一部分要做到四备。1.备教学目标，即教学的三维目标。有了目标，教学就有了方向。2.备教学内容。只有全面把握教学内容，才能知道新旧知识需要怎样的迁移，才能配置相应的教法和学法，让学生更好地学好数学。比如:我们备一个小数除法，需要整数除法的知识作铺垫。这就要求备课时，必须首先弄清楚这些旧知识，处理好新旧知识的关系，这样，才能更好地完成这一课的教学任务。3.备教学重点、难点。把握重、难点是备好一节课的重中之重，是上好课的关键。要想抓住重点和难点，唯一的办法就是深入研究教材。4.备教具。教具准备的目的是为了更好地呈现知识点，创造有意义的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解知识和掌握技能。因此，教师在备课时要备好教具，以便在教学中使用。
二、备课前预习。预习是学生学好数学的重要途径。预习能让学生提前了解学习内容，在学习方法上和心理上做好必要的准备，使自己在课堂上的学习心中有数。过去，我们在备课时很少关注学生的课前预习，基本没有对学生的课前预习提出明确和具体的要求，对学生的预习放任自流，影响了课堂教学效果。因此，我们一定要认真备好学生的课前预习。我认为，备课时，要了解学生原有的知识起点和能力基础，这是对学生提出预习要求和方法的前提条件;要提出一些联系教材内容，突出教材重点和突破教材难点，符合学生能力实际的预习要求;在教学中，要对学生的预习情况进行检查、指导，使学生的课前预习真正落到实处，为新课的学习打好坚实的基础。
三、备教学方法。 教学方法选择恰当与否关系到学生对知识的理解掌握程度。
教学内容不同，学生情况不同，采用的教学方法也应不同。每位教师都有自己独特的教学方法和适合自己的教学模式。备课时，教师一定要认真备好教法，根据特定的教学内容和教学目标，选择出符合学生认知规律，有利于发挥教师自身特长的教学方法来进行教学。当然，教学有法，教无定法。教学时，教师要根据具体的教学情境随机应变，灵活运用各种教学方法，以求达到最佳的教学效果。备教法时要想办法设计出适合学生动手实践，自主探索，合作交流的学习方式，激发学生的学习兴趣，拉近数学与学生的距离，让学生真正感受到学习数学的乐趣，从而学好这部分的内容。
四、备学生。教师在全面了解教学内容，设计教法的同时，要认真研究和了解学生的学习实际。不同的学生有着不同的知识基础和能力水平，有着不同的发展要求。只有全面了解学生，才能使教学有的放矢，做到因材施教，实现不同的学生在数学上得到不同的发展。备好学生，一方面要了解全班学生的一般特点，如整体知识水平、学习风气等，据此确定教学的难度、广度和深度。另一方面，要了解个体:了解每位学生的具体情况，以便因人而异提出不同的要求，对症下药，做到扬长避短。备课时要研究学生的最近发展区，做到分层要求，尊重差异，以学定教。同时要思考学生对什么感兴趣，何时最投入，学习的经验怎样，教师应该设置怎样的练习，怎样引导学生思考等问题。只有备好学生，才能做到因材施教，有的放矢。
五、备设计。课堂教学是否有条理，思路是否清晰，教学设计起着不可估量的作用。同时，教学设计的准备也是上面几个环节的综合体现。备教学设计，首先要备过程即考虑开始怎样引入，接着解决什么问题，最后如何练习巩固等。其次要安排好各个教学环节所用的教学时间。其三是写出教案。教案是教师备课的综合记录，是教师教育理念、教学风格和教学艺术的综合体现。教案的撰写是备好一堂课的重要途径。
总之，备课是非常重要的，备好一节课是上好一节课的前提。教师要钻研大纲和教材，分析教材和学生，确定教学内容和教学目的，抓住教学重难点，采取多种教学方法和教具，突破教学难点，从而使学生更好地掌握知识和技能，不断提高认知水平。
【参考文献】
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