摘 要：随着我国教育事业的不断进步发展，各种新型的教学理念和教学方式在教学课堂中得到了良好的体现，其能够帮助教师摆脱传统教学模式的不良影响，帮助其在进行日常的知识教学的时候，能够以更加新颖的方式开展，抓住学生的注意力和目光，让学生能够对所学知识产生兴趣，进而主动的进行知识的吸收。数学阅读能力作为学生数学解题分析能力提高的重要内容之一，对学生数学知识的学习而言尤为重要。
关键词：小学低年级；数学阅读；能力培养；分析策略
随着我国综合国力的不断提高，教育事业得到了更加深化的改革，人们对小学生数学的阅读能力投入了更多的重视目光，但是依然有部分教师在开展知识教学的时候，所使用的教学方式还是传统单一的方法，对学生采用“填鸭式”的知识漫灌，但是随着当今各种新型的教学方式和教学理念的产生，这样传统的教学方法已经无法抓住学生的注意力和目光了，所以教师在开展小学低年级数学阅读能力培养的教学工作时，就应该选择使用新型的教学方法加以开展。
一、小学低年级数学阅读能力的培养现状
（一）课堂学习氛围低沉
在传统教学模式下，部分教师对学生开展的数学内容教学只是简单的“填鸭式”知识漫灌，学生是否真正的对这些内容有一个深刻的了解，教师并未过多关注，所以时间长了学生就会产生抵触的心理，对教师所讲的数学题目、数学问题等内容没有进行深入研究学习，从而使自身的数学阅读能力一直得不到有效提升，在进行数学问题的解决时就无法得到更好的分析解决，师生间的关系较远，课堂学习氛围因此变得僵硬低沉，不利于学生进行学习，使其今后的学习发展都受到了不良影响。
（二）学生学习兴趣不高
数学知识相较于其他科目而言，具有一定的抽象性，且较为复杂，教师若是对这些内容没有进行简易化的讲述，那学生就很容易对这些数学知识失去学习兴趣，进而导致在数学课堂上没有跟着教师的节奏走，对教师所讲的内容也无法主动进行吸收学习，从而让自身的数学知识和数学阅读能力都没有得到良好的培养锻炼，在今后的发展和学习中都无法提供有效的帮助。
二、针对小学低年级数学阅读能力培养现状的解决策略
（一）活跃课堂学习氛围
由于传统教学模式下，教师对学生的教学较为强势，所以学生在这一环境中感到了压抑，从而在进行知识的学习时，就无法更加高效，教师不满学生的学习态度，变更加严厉的进行教学，如此恶性循环下，课堂学习氛围低沉，不利于学生开展知识的学习。针对这样的方法，教师就应该以一个有效的方式开展学习，活跃课堂学习氛围。
例如，教师应该在进行数学知识的教学时，通过合理有效的方法活跃课堂学习氛围，心平气和的进行知识的传授，对于一些理解能力较弱的学生多加关心，通过对所讲授知识内容进行简易化的讲述，不厌其烦的回答学生所提出的问题，使学生能够在数学课中占据课堂主体地位，轻松自在的进行数学知识的学习。如在进行“数的读法和写法”一课的教学中，教师可以通过对整数的读法、整数的写法、小数的读法写法等内容进行讲解，让学生能够认识到：整数应该从高位到低位，一级一级地读。教师可以举例子“一元”、“十元”、“百元”、“千元”等等，让学生能够感受到数学知识在我们的日常生活中十分常见，从而能够轻松地进行数的读法和写法的知识学习。这样的方法，能够让教师通过举例子的方法进行简易化的表述，使学生能够将数学和实际生活进行结合，从而减轻数学知识的难度，主动的投身到课堂学习中来，自身数学的数字阅读能力能够得到良好的锻炼。学生主动开展学习，教师就能够更加用心的教，这样一个良好的课堂气氛就能够被建立，学生在这样一个生动的课堂中就能够得到更多的知识学习。
（二）提高学生学习兴趣
由于数学知识多为抽象复杂，教师若是无法有效的进行改善，那么就很容易让学生失去学习数学知识的兴趣，进而在教师进行日常知识授课的时候，就无法将这些数学知识进行有效的吸收学习，使学生自身的数学阅读能力也无法得到良好的培养。针对这一点，教师就应该采用更加有效的方式，抓住学生的注意力和目光，让学生能够主动的进行知识的学习，养成良好的数学阅读能力。
例如，随着当今科技水平的迅猛发展，各种多媒体工具层出不穷，在人们的日常生活、工作和学习中都能够提供有效的帮助，教师可以对这一设备进行有效的利用，让数学知识的教学任务变得更加轻松。如在讲授“数的整除”一课知识中，教师可通过在多媒体教学设备中下载一些相关的知识点和课程主题概念等内容，让接下来进行的知识教授，变得更加顺利。由于多媒体教学设备暂时还没有得到广泛的使用，所以学生就很容易被这种“新事物”所吸引，从而主动的进行知识的学习，在进行应用题的解答时，能够对题目进行更加快速、有效的解读，掌握了问题大意后，心中能够大概有一个解决方向，如“我该从什么方向解决？”“我以前学过的知识中哪些能解决这些题？”等，进而通过对多媒体电子设备的运用让学生对所学内容更加清晰、轻松的吸收。这样的方法，能够让学生自身的数学阅读能力能够得到有效的提高锻炼，对数学知识充满兴趣的进行学习，在今后的学习和发展中都能够提供良好的帮助。
结束语：总而言之，在进行小学低年级数学阅读能力培养的教学工作时，教师应该通过对新型教学方法的运用，开展趣味教学课堂，摒弃传统的教学方法，使学生自身的注意力和目光都能够放到课堂中来，进而养成良好的数学阅读能力，在今后的发展和学习中能够提供良好的帮助。对学生数学阅读能力的培养锻炼，是当今形式下教师们义不容辞的责任和义务。
参考文献：
[1]陈春华. 小学低年级数学阅读能力培养策略[J]. 福建教育学院学报, 2018(12).
[2]李炼. 加强小学低年级数学阅读能力的培养策略探析[J]. 新课程(小学版), 2019, 000(007):208.
[3]黄苑婷. 试析小学低年级数学阅读能力的培养途径[J]. 教育界:基础教育, 2019, 000(004):P.104-105
保定市教育科学研究“十三五”规划立项课题研究成果，课题名称：小学低年级数学阅读能力培养策略的研究，课题编号：192025
研究方向及要求：结合人教版新教材内容的分析及相关理论的课堂实践，对低年级学生数学阅读兴趣，现状等进行分析，形成课堂教学可行的阅读能力培养策略。