【摘要】在高中教育教学过程中，数学学科是其中的关键学科之一，在很大程度上影响着学生的综合发展。在核心素养背景下，教师需要强化高中数学教学，构建高校的数学课堂，及时地创新并优化现有的教学模式，有效地提升高中数学课堂教学的整体质量，实现高中数学教学的有效性，文章主要针对基于核心素养的高中数学课堂教学进行了分析。
【关键词】高中数学；核心素养；高效课堂
【中图分类号】G633.67【文献标识码】A
1引言
在现代化教育教学过程中，数学学科是高中教学中的关键课程之一，教师需要注重学生综合素质的培养，在长期的学习过程中，学生可以形成良好的思维方式，提高学生应用数学知识的能力。在素质教育的大背景下，教师需要转变传统的教学理念，树立现代化教学模式，引导学生积极参与到高中数学课堂中[1]。基于此，文章阐述了高中数学核心素养的相关内容，分析了核心素养在高中数学教学中的作用，总结了基于核心素养的高中数学课堂教学策略。
2高中数学核心素养概述
2.1高中数学教学课堂的特点
在新课程教学标准改革的大背景下，教师需要及时转变高中数学教学模式，但在实际教学中仍存在一系列问题，严重影响着高中生综合成绩的提升，无法有效地促进高中生核心素养的发展，造成这一问题的主要原因是：第一，从教师的角度进行分析，高中数学教师未针对传统的教学模式进行优化，仍实行传统的灌输式教学模式，缺乏对学生综合能力的培养，还有一些教师虽然实行了很多新兴教学模式，但未深入探究教学模式的实效性，无法有效地提升高中数学教学效果。例如，在应用问题式教学模式的过程中，教师仍实行传统的一问一答教学模式，这种模式相对单一，无法满足教学的实际要求。第二，从学生的教学进度分析，在培养学生核心素养的过程中，学生必须努力，很多教师实行传统的小组合作学习模式，但学生缺乏合作意识，严重影响着教学进度，导致学生核心素养的发展受到一定影响。
2.2高中数学教学核心素养的具体体现
在高中数学教学过程中，为了提高学生的核心素养，教师需要注重学生社会适应能力的培养，促进学生的学习和发展，核心素养教育内容和目的更加具体、深化，教师需要明确人才培养的内涵，使学生在充分了解数学文化内容、应用数学技巧、丰富数学知识的基础上，提高学生的思维能力、探究能力和观察能力。在高中数学教学过程中，教师需要深入分析教学特性，针对教学知识进行分析、综合、运算、推理、应用，学生学习数学知识的过程是积累数学知识、掌握数学方法、强化数学思维的过程，高中数学中核心素养的表现是数学基础知识、专业技能、思想方法、数学知识应用和创新等。现阶段，高中数学课堂教学的重点是学生核心素养的培养，教师需要将其落实到教学全过程中，将核心素养和课堂教学进行融合，提高数学教学的整体水平。
3核心素养在高中数学教学中的作用
3.1促进高中数学的改革
在素质教育不断推行的大背景下，教学改革逐渐成为教育发展中的关键，在高中数学教学过程中，教师受应试教学模式的影响，往往会将教学精力放在高考上，在教学过程中强化学生对书本知识的掌握，过于关注学生的学习成绩，很少注重学生的学习思维和学习方法，在长期的发展中学生的思维方式会固化，无法灵活掌握所需知识，看待问题的角度比较单一，严重影响着学生综合能力的提升，而核心素养教学理念在教学中的渗透，使得教师更加注重学生思维能力的培养、学生的心理需求，在现代教学方式改革中具有重要作用。
3.2实现学生的全面发展
在核心素养教学理念下，教育部门越来越注重学生的全面发展，这就为高中数学教学提出了更加严格的要求。
在高中数学教学过程中，教师需要改变传统的单一教学模式、教学目标，应将学生综合素质、学习能力培养等渗透到教学全过程中，为学生的全面发展提供支持[2]。核心素养教学理念在高中数学课堂中的应用，有助于学生转变自身的思维模式，从多角度分析、解决问题，激发学生的学习积极性，为学生的全面发展提供支持。
4基于核心素养的高中数学课堂教学策略
4.1培养学生的思维能力
在新课改背景下，高中数学教师比较注重学生合作、探究的引导，在高中数学教学过程中，教师往往会为学生留出充足的独立思考时间，在学生无法独立解决的情况下，教师可以针对学生进行小组教学，使学生进行讨论、协作。在高中生合作、交流的过程中，教师既要注重学生学习的组织和引导，又要引导学生积极参与，设置质疑等环节，突出教学的重点和难点。同时，教师可以设置相关的探究性问题，实现小组共同讨论的方式，使高中生积极参与，发表自己的观点和见解，大家共同交流、合作，这样才能够得到解决问题的最优方案。除此之外，在高中生自主探究过程中，教师通过引导可以有效地提升学生的合作意识、团队意识，增强班级的凝聚力，在合作学习过程中突出教师协调、组织、引导的重要性，实现高中数学教学的预期效果。
4.2构建完善的数学教学知识体系
高中生的基础知识比较扎实，对数学知识有自己的见解，但很多学生掌握的数学知识点不够完善，未构建相应的知识体系，虽然可以实现高中数学知识的理解和应用，但无法实现知识点的综合利用。为了有效地改善这一现状，教师必须实行多样性的教学模式，帮助学生构建完善的知识体系，进而提升学生的数学核心素养。例如，在三角函数教学过程中，为了使学生加深对三角函数的理解，教师可以引导学生回顾之前学习的内容，如函数基本性质、应用等，随后进入三角函数学习中，这样学生会认识到学习内容的共同点，形成完整的理论框架，有助于学生加深对函数理论知识的理解。除此之外，为了使学生完善自身的知识体系，教师可以实行思维导图教学模式，引导学生整理三角函数教学内容，使学生根据自己的理解将三角函数知识绘制成发散式的图片、树形图、线形图等，并标注其中的重点和难点，使学生加深理解和记忆，这样学生在接触思维导图后，更好地理解教学内容，提高高中数学教学的整体效果。
4.3开展互动式课堂教学
在高中数学课堂教学过程中，教师需要摒弃传统的满堂灌教学模式，增强教师和学生之间的交流，构建和谐的师生关系，激发学生的数学学习兴趣。在高中数学教材内容教学过程中，教师需要将互动式教学模式渗透到教学全过程中，在课堂教学准备阶段明确教学目标和教学重点，并实行回顾归纳、类比分析、数形结合思想引导学生分析教学模式，并留出与学生互动、交流的时间，使学生加深对教学内容的理解[3]。另外，在教学准备阶段，教师可以要求学生根据自己所学知识，提出与教学内容相关的问题，引导学生加深对新知识的理解，提高学生的逻辑思维能力，进而培养高中生的想象能力，提高高中数学课堂教学的整体效率，为后续知识的深入学习提供支持。
5结束语
综上所述，核心素养是现代教育教学中的关键内容之一，教师必须予以重视，核心素养下高中数学教学必须不断优化和改革，深入分析学生的特点和学习情况，不断提高高中生的数学能力，并合理地设计教学内容，不断提高高中数学教学的整体质量，实现核心素养培养的预期目标。
【参考文献】
[1]魏元洪.数学课堂教学的新思考——核心素养在高中数学课堂中的渗透[J].才智,2019,000(013):138.
[2]刘刚生.基于核心素养背景下高中数学课堂教学模式研究[J].东西南北:教育,2019(18):0277-0277.
[3]冯斌.基于核心素养的高中数学课堂教学改进的实践研究[J].中学数学教学参考,2019,000(006):72-74.