摘要：小学生是祖国的未来和希望，只有掌握更多的知识才能为建设伟大祖国做出更多的贡献。而小学生掌握数学知识的程度取决于教师的教学是否能够引起小学生的学习兴趣。因此，数学教师应不断革新教学方法，并根据教学效果及时做出调整，最大限度地调动小学生对数学学习的好奇心以及新鲜感，激发小学生的学习兴趣。下面从小学数学运用创新教学的重要性以及当前教学现状出发，就创新教学策略展开研究探讨。
关键词：新时期;创新教学;小学数学;应用;
引言
教育是推动社会发展的一个重要内容，所以说，教育事业的发展与整个国家的发展有着极为紧密的联系。教育事业需要跟随社会发展的脚步，顺应时代的潮流，而不能刻板地按照传统的教学手段进行授课。教育事业需要根据现代社会发展所宣扬的创新进行相对应的教学形式的创新。小学数学是学生进行数学学习的一个基础阶段，要想实现学生之后在该方面的发展，就必须要在此阶段打下牢固的基础。而小学数学教学的创新，能够让传统的数学课堂变得更加有趣，还能极大地提高小学数学课堂的授课效率。
一、当前我国小学数学教学现状探讨
（一）教师教学观念较片面
有些小学数学教师在教学时，认为小学生年龄小，接受能力差，没有必要花费较多的时间进行创新教学，传统教学法已能充分满足小学数学教学需要等。在如此教学观念的引导下，教师日常教学逐渐趋于形式化，即只为完成自身教学任务而进行教学，至于课堂气氛如何、学生学习兴趣如何等均没有在教师重点关心的范围内。这样一来，教师教得轻松，学生学得被动，数学有效课堂的创建也只能停留在理论层面。这与我国新时期所提倡的高效教学理念背道而驰，所以加大小学数学创新教学力度，开创教学新局面就成为当前教师教学的首要任务。
（二）过于重视考试成绩，忽视对学生综合素质的培养
重视理论教学是传统教育理念带来的负面影响，在当前的小学数学教学活动中，依然有很多教师将学生的学习成绩作为衡量教学效果的唯一标准，而小学生的综合素质培养反而被忽视了。应试教育机制影响下的小学数学教学只能将考试作为证明学生素质的捷径和方式，这也成为很多教师缺乏教学改革意识和动力的主要原因之一。
二、新时期创新教学在小学数学中的应用
（一）运用微课开展教学
进入新时期以来，科技迅猛发展，现代化网络技术的普遍应用给当前的小学数学教学带来了新的生机。微课作为近几年兴起的辅助教学手段，在小学数学中大受欢迎。那何为微课呢？微课就是运用信息技术，利用课本中的重难点内容制作而成的课堂教学视频。其具有以下特点：时间短，大概为5-10分钟；内容少，往往是学生不易掌握的重难点内容；学习场地和时间不受限制，可以在教室，也可以在宿舍，还可以在家中，而时间方面可以是课下的任何时间或回家后的时间；可以反复学习，学生学习一两遍后如果没有掌握，可以反复学习直至消化理解为止。实践证明，小学数学微课教学能够针对性地解决学生学习中的疑难点，并且可以保证学生在微课学习期间精力高度集中，避免传统课堂教学中学生注意力不集中漏掉知识点的弊端，学生可以在轻松愉快的心境中学到知识。而具体到小学数学教师如何运用微课教学，则需要从实际情况出发，如班级中大部分学生对应用题存在问题，教师就可以针对一些有代表性的应用题，把其做成微课供学生学习；如有的学生对读数掌握不牢固，教师就可以列举一些学生易出错的大数字做成微课，让学生在课下反复练习。需要注意的是，微课虽然对教学有很大帮助，但不应成为教学的主要手段，还应以教师教学为主，微课为辅，只有两者密切配合才能相得益彰，发挥出微课应有的作用。
（二）创设良好教学情境，激发学生学习兴趣
课堂教学是一门艺术，在具体教学过程中，教师要善于根据教学内容，结合学生的实际情况，灵活巧妙的设计相应的教学情境，发展学生的学习兴趣，取得事半功倍的教学效果。例如，在教学“能被３整除的数的特征”时，教师可以在课堂初始阶段，让学生出示事先准备好的小圆纸片，按照红、黄、蓝的顺序将其摆在磁铁黑板上，教师不看黑板，只要学生报出小圆纸片的序号，教师就能一下猜出小圆纸片的颜色。学生对此感到非常惊奇和惊讶，纷纷迫切想要知道老师是怎么做到的。此时引入新知识就是最佳时机，教师可以这样对学生说：“其实，我只是掌握了一个小小的秘密，而这个秘密就在我们今天将要学习的内容当中，只要你们认真听讲，就一定能掌握这个秘密。”学生的求知欲望被彻底激发出来，他们积极主动的参与学习活动，切实提高了课堂教学效率。
（三）创新课堂教学方法
在新课改背景下，各个学科都面临着改革和创新，以往的陈旧教学方法已经难以满足当代学生的发展诉求。因此，教师在开展数学教学中，需要积极尝试教学方法创新，通过启发式和引导式教学方法，帮助学生领会和掌握知识内涵，可以灵活运用所学知识解决生活中的常见问题。同时，教师在创新教学方法中，不能盲目而随意，要结合高段学生的数学基础和学习能力，有计划、有组织的进行教学改革，通过分析题干培养学生的抽象意识和数学思维，促使其形成敢于创新、勤于实践、善于思考的好习惯，对学生素质与能力的均衡发展具有积极意义。例如在学习“长方体和正方体”这一知识点中，由于小学生的空间思维和抽象思维尚未发育成熟，如果教师采用以往的灌输式教学方法，很可能导致学生难以了解和领会相关知识。因此，教师可以利用长方形和正方形教具，组织学生在脑海中勾勒出二者的虚拟形象，并且组织学生通过拉一拉、推一推等方式，明确正方形和长方形的特点，掌握二者存在的联系。
（四）转变传统教学观念
在小学数学教学中，教师为培养学生创新思维，应积极转变传统的教学理念方法。受传统教育理念影响，过于注重为学生灌输理论方面的知识，从某种程度来看，学生被动接受知识，并没有提升其创新能力。另外，一些教师过于追求学生的考试成绩，要求学生对相关知识点死记硬背，这将削弱学生的学习积极性和主动性，对培养学生创新思维也是一种阻碍。因此，教师的教学观念应与时俱进，既要为学生传授相关文化知识，还应积极培养其创新思维，在数学课堂上，尊重学生主体地位，让学生成为课堂上真正的主人，引导他们主动思考，增强其创新能力。
结束语
总而言之，随着我国教育体制的不断深化改革，数学作为小学义务教育的基础学科，其也面临着改革和创新，通过创新教学可以提升课堂教学质量。创新教学既是时代发展的内在要求，又是小学数学新课改的必然选择，数学教师要引起足够的重视，在充分利用现有教学资源的前提下，勇于探索，敢于实践，不断完善教学新方法，将小学数学教学推向新的发展阶段。
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