摘要：创造性思维对于人的成长有着积极的作用。在创造性思维的作用之下，人们的思维能力可以得到进一步的提升，可以解决一些没有办法解决的问题。本文主要总结分析高中物理教学当中存在的问题，并经过分析发现高中物理教学的教学理念有待更新，同时教师的教学缺乏对学生学情的把握。在这样的背景之下提出具体的教学策略，建议教师转变自身的教学观念，充分把握学生的学习状况，并利用微课开展教学，进一步强化教师的引导作用和效果。
关键词：高中物理;?教学观念;?创造性思维;
对于高中的物理教学而言，它不仅要向学生进行物理知识的传授，同时也需要进一步进行创造性思维的培养，强化学生创造性思维的提升效果，为人才的成长提供全方面的支持动力。在高中物理教学开展的过程当中，首先只有明确物理教学存在的问题，才能够更好地从教学发展的角度提出创造性思维培养的对策。其次在寻找到当前教学存在问题的背景之下，教师要考虑学生在创造性思维方面的培养需求，寻找有效的教学策略，将其应用在课堂当中，从而为学生的创造性思维培育提供帮助，提升教育的可持续性发展效果。
一、高中物理教学存在的问题
（一）教学理念有待更新
每一个教师都会有自己在教学开展过程当中的理念。当前绝大部分教师的教学理念是正确的，能够在教学开展的过程当中，注重对学生的创造性思维进行引导，同时在教学方式的选择方面也会紧紧围绕着人才的培养需求来进行合理的实施，但是也会存在着一部分教师的观念并不是特别正确，没有能够意识到创造性思维对于学生成长的重要性。例如，有的教师进行物理教学的实施，往往按照一种应付任务的方式进行完成，实际上物理教学最重要就是培养学生的科学探究精神和创造性思维。在学生成长的过程当中，培养学生的探究能力和创造性思维是比较关键的，但是在实际的教学环节当中，许多教师所关心的实际上是学生的学习成绩，并且有部分教师从来都没有开展过创造性思维的培育，或者教学的方式过于陈旧。实际上这些问题都在一定程度上显示出当前的教师在教学理念方面不够与时俱进。新课程改革为教学的理念的更新提供了方向，学校也组织了各类培训，但是依然存在部分教师教学理念不够新的状态。
（二）教学实施缺乏对学情的把握
创造性思维的培育和物理教学之间有着密切的联系，但是部分教师却把二者进行割裂式的处理，单独进行这两个内容的实施，不仅导致学生的学习任务加重，同时对于学生的创造性思维培育效果也不是特别理想。实际上，绝大部分高中生对于创造性思维培育的学习环节的参与程度和积极性是比较高的，因此这也呈现出来教师的创造性思维培育具有发展和开展的空间，因此需要教师不断加强对于学情的把握。学情是教学开展的基础，如果教师不了解学生的需求，那么所选择的教育教学手段就会不理想，甚至会导致出现与学生情况不匹配的现象。
二、高中物理教学中学生创造性思维的培养策略
（一）转变教师观念
在高中物理教学开展的过程当中，教师是课堂的主导者，其教育教学观念决定着教学实施方法。在我国的高中物理教学开展过程当中，部分教师对于创造性思维培养的认识不够深刻，甚至存在着一些传统的教学观念，认为高中物理的教学就是要让学生考取好的成绩，帮助他们在高考当中进入更好的高校学习。这样的一种传统教育观念，容易导致这些教师完全脱离素质教育的模式，从而也忽略了对学生进行创造性思维的培养。
（二）巧用微课进行创造性思维的培育
在高中物理教学开展的过程当中，微课教学模式在其中的应用可以不断地培养学生的自主学习能力。对于学生来说，他们本身需要具备一定的自主学习能力，这样才能够更好地运用微课对学生进行教学方面的辅导，同时也凸显出微课本身的价值和特色。教师在对学生进行引导的过程当中，需要给学生布置一定的教学任务，由学生带着任务进入到微课的学习环节当中。这样的一种模式有利于凸显学生本身的问题意识，有利于对他们的创造性思维进行培育。创造性思维的培育工作需要长期实施和开展，因为通过长期坚持才可以促进学生自主能力的培养，有利于创造性思维的养成。如果学生的创造性思维能力能够在教学的环节当中得到培育，那么对于微课教学模式来说，也能够体现出这种教学模式的优点，并且能够在学生的长期发展当中为他们提供思维能力方面的支持。
例如，教师可以就生活中的物理知识，如浮力、短路等作为话题设计微课，先布置任务，让学生选取生活中常见的物理知识应用案例作为分享，然后再进入到微课的学习当中。此时，学生的学习能力就可以得到提升，进一步提升创造性思维能力的培育效果。又如，在学习电学知识的时候，教师可以选取生活当中短路的视频所引发的火灾案例作为教学的导入，通过微课的方式进行呈现，能够让学生明白电路在整个电力使用当中的重要性，提高他们对于学习的重视程度。此外，随着教育教学平台的完善，目前也有了一些现成的微课教学平台，教师可以结合学生的情况对这些平台的资源进行选择，将其作为学生创造性思维培育的手段，扩展学生的知识面，利用与他们相近的背景引发学生的思考，提高学生思维的创造性水平。但是，在微课的选择过程当中，教师也要注重把握微课的使用尺度，不能够一味地依赖微课，缺乏在教学当中的合理思考，从而导致教学与学生的需求不匹配。
三、结语
总的来说，通过研究，我们可以提出具体的教学建议，服务于教学的发展和人的培养，推动高中物理教学创造性的发展，实现对学生创造性思维的进一步培育。随着教育和社会的发展，人才的培养也有了新的要求和使命。基于此，以高中物理教学为契机，实施学生的创造性思维培养工作具有现实意义，有利于进一步提高人才培养的质量，服务于社会的发展。
参考文献
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