摘要：创新作为国家发展的主要动力，同样也是现代社会对于人才的关键性要求，教师在教学的过程中就要注重对学生创新能力的培养。因此，在初中数学教学过程中，要着重关注学生创新能力的培养，不光是为了提高学生的数学成绩，同样也是为了引导学生全面发展自身的数学素养，让学生能够将自己所学到的知识熟练的应用到实际生活中。本文根据创新意识、创新兴趣、创新合作三个方面探究初中数学教学过程中创新能力的培养策略。
关键词：数学教学；创新能力；培养探究
由于受到传统教学的观念限制已久，导致现在初中数学教学过程中很多教师应依然采用着以讲解为主的教学模式，学生无法在学习的过程中发挥自身的数学潜能，限制了学生数学思维的发展。随着教学观念的改变教师也学会运用多样化的教学手段提高学生创新能力思维，帮助学生在学习过程中有效促进数学能力的发展。
一、创新意识的培养
很多教师在初中数学教学过程中有意识的培养学生的创新能力，但其教学方式仍然采用的是传统教学手段，同样限制了学生创新能力的发展。教师要通过创设以学生为主的自主式教学观念，提高学生的创新能力发展。教师要通过更加系统的方式进行创新教学理念的学习，教师在日常教学之外要合理安排自身的学习时间，可以通过边学边用的方式将学习到的新型教学方式实际的应用在课堂教学之中，引导学生形成自主式的学习观念【1】。
例如：教师对学生主体性的认知不能够单纯的停留在理论知识的认识上，而是能够在课堂之中进行实际的应用。在实际教学过程中就是要尽可能的引导学生进行数学知识的自学。在课前让学生进行自主的教材预习，然后在课上引导学生针对相关的数学知识进行自主式的讨论，教师在这一过程中所能够做的就是严格的控制自己，尽量避免对学生思维产生干扰，让学生学会在独立思考之下完成相应的任务。除此之外教师还要能够与其他教师进行交流与讨论，分享自己在教学过程中的经验，要重视与年轻教师之间的讨论和丰富经验老教师的讨论，在这一过程中能够有效的提高自身的教学理念。
二、创新兴趣的提高
学生的学习兴趣关系到学生数学能力的发展，数学相比较其他科目而言比较的乏味，学生很容易在学习的过程中产生厌烦的心理，提高学生的学习兴趣也是促进教师教学效率提高的重要途径。在日常的教学过程中，教师要注重学生数学学习兴趣的开发，让学生能够自主提高创新能力【2】。教师可以通过趣味性故事的方式引导学生将注意力转移到教学过程当中，引导学生能够更加积极的参与到教学活动中来。
例如：教师在引导学生学习“最短路径”这一部分的内容时，可以通过讲解故事的方式激发学生的学习兴趣：在三国时期蜀国的大将军关羽想要到河边饮马，关羽现在在a点，要想到河边处饮马后再去b点，请同学们找出这一过程中的最短路径。学生对教师所讲解的故事很感兴趣，自然而然的就会对后续的问题产生强烈的探究欲望，开始想方设法的找出路径的解决方案。学生在这一过程中找出了许多独特的方法，有的学生通过对称的方式，有的学生还运用了试验法，这也是很多学生都没有学习过的二次法教学思想，通过计算机编程的方式来找到最佳的位置。对于学生提出的不同解决方案，教师要采用鼓励的态度，激发学生创新的兴趣，需要促进学生创新能力的提高。
三、创新合作的创设
教师在关注学生自我创新能力提高的过程中，也要重视学生合作学习创新能力的培养。可以通过在课堂上进行小组合作的方式引导学生进行合作探究。通过习题的布置引导学生以小组的形式进行回答，让学生在合作交流过程中有效的改善自身的错误观念，能够汲取到更多优秀的学习经验，开拓自身的数学眼界，让学生能够在合作之中得到更加快捷的解决问题的方法，提高学生的学习效率和合作交流表达的能力。
例如： 教师在引导学生学习“最短路径问题”的时候，可以让学生以小组为单位进行问题解决方案的探讨，有的学生很直接的就得出了作垂线的这一方案，老师可以让学生将这一方案拿到小组之内进行探讨交流，通过组织学生的讨论发现，这一方案存在一些不合理的地方，引导学生纠正了在解决过程中的错误。还有的学生发现今天学习过的对称轴的相关知识可以运用在这个问题解决过程当中，于是就开始和小组内的成员进行探索，最终提出了可以通过对称轴这一知识点进行方案的解决，在这个过程中每个学生都发挥了资深的数学思维，有效的提高自身的创新能力。
在实际的初中数学教学过程中，教师要格外关注学生创新能力的发展，同时积极的转变自身的教育观念，让学生能够在学习的过程中产生自主学习的意识。教师在教学过程中还要及时的鼓励学生进行合作探究式学习，提高学生的自主创新能力以及和同学之间的合作交流水平，让学生能够在数学基础知识的学习过程中，同时提高自身的数学文化素养，引导学生产生数学学习的内在动力，激发学生对相关数学知识的探究欲望。
参考文献：
【1】周建红. 初中数学教学中培养学生创新能力的探讨[J]. 数理化解题研究:初中版, 2016(6):44-44.
【2】刘文忠. 初中数学教学中培养学生创新能力的探讨[J]. 中华少年, 2017.