摘 要：随着我国初中数学教学过程中以学生为中心的观念的逐步深入，必须要求数学教师改变传统的教学观念，以适应当前的社会发展需要。教师应与学生进行更多的交流和沟通，并建立师生之间的平等关系。在课堂教学过程中，应突出学生的主要地位，使学生能够积极参与课堂教学过程，从而激发学生学习中学数学的兴趣。本文将对当前中学数学的教学现状不足进行分析，并提出在其中渗透生本理念的策略。
关键词：中学数学；生本理念；渗透策略
在21世纪竞争异常激烈的时代，学生不仅渴望获得教科书里的各种理论和技能，更重要的是要充分发展独立思考和解决问题的能力。只有这样，学生才能更好地适应当前社会的快速发展和对人才的需求。提高学生的独立思考能力和解决问题能力的关键是在教学活动中，教师应以学生为中心。因此，如何在课堂教育教学活动中实现学生的主体地位是当务之急，不容拖延。
一、中学数学教育的不足之处
首先是教师的刻板教学观念。数学教学的目的是让学生掌握数学知识进而更好的解决生活中问题，为以后学、生活打下良好的基础，而不是教师的独角戏。但是，从目前的情况来看，大多数教师尚未实现角色转换。在实际的教学活动中，它们仍然处于绝对核心和主导地位。在撰写本文的过程中，作者访问了一些当地的中学，发现许多一线教师尚未真正理解新课程改革的内涵。传统的“老师讲，学生听”的教学模式没有实质性改变。
其次是学生学习动力不足。初中学生缺乏数学动机是导致其主观地位无法实现的关键因素之一。在“讲-听”教学课上，学生容易对数学学习失去兴趣，因为他们无法跟上老师的速度和思维。一旦出现这种情况，由于缺乏学习动力，学生很难真正地投入到数学学习，教师也就无法实现课程目标。
再者是教师教学方法、手段不多。对于初中的数学老师，希望能在45分钟之内将所有数学知识教给学生。为了实现这样的目标，逐渐形成了一个循环进行的“问题——概念——问题”的简单的教学模式。同时，老师的教学设计没有选择贴近学生生活的主题，这也使学生逐渐感到无聊和累。一旦出现草草学习来应付老师的想法，学生就很难对问题进行深刻而细致的思考，并且不再积极主动地参与课堂教学，从而使学生本应在占主体地位的学习成为不可能。
二、中学数学中渗透生本理念的策略
（一）创设多样化课堂
在传统的中学数学教学活动中，教师是教学活动的主人，课堂上知识点的教学大部分时间都被老师占用，学生很少有时间去思考和讨论，实施学生中心的教育理念无从谈起。因此，教师必须尽快实现多样化的课堂教学。
当前，绝大多数教师的数学教学模式始终围绕着老师的教科书编写和组织实施。有时，老师只向学生讲解要点和难点，并争取时间以赶上同年级其他老师的进度表，所以他们忽略了学生学习状态，甚至连大多数同学都没弄懂的情况下，又开始新的知识的学习。因此，当前的教案的设计要以学生为本，以学生好学，使学生好学、乐学；充分发挥学生的主体作用，注重学生知识的自然生长、生发的教学理念和模式为指导。
然后从学生的实际情况出发，引导学生实践知识，采用一些有针对性和利于学生探究学习的教学模式。“少教多学”，教师要做到真正的放手，教师要尽量少讲，让学生又更多的时间自主学习。不要拘泥于课本上的知识结构，要解放教育思想大胆进行知识的扩展。在教学中多采用小组学习方式，让每个小组分别报告学习成果，让每个学生了解自己小组和其他小组的情况，共享学习成果，形成共同结论，强化知识结构。并分析每个学生的参与热情和创造力，杜绝学生形成依赖的心理，防止合作学习、讨论交流流于形式。
此外，通过创造适当的教学情境引导学生自主探究，可更好地突出学生的主导地位，并使学生更多地参与教学活动。以人教版八年级数学的《平行四边形的性质》这一部分的教学为例。教师可以设置前置性作业：让学生用木条钉一个平行四边形或者思考如何画出一个平行四边形。利用多媒体展示小朋友“翻花绳”的视频，创建学生喜闻乐见场景激发学生的学习欲望。
（二）培养学生的实践能力
在以学生为本的教育理念下，学生的综合实践技能就变得特别重要。学习不再是掌握理论知识的简单问题，而是要参与讨论，提出问题并解决问题。所以要不断提高学生的综合实践技能，实现学生的全面发展。数学知识只有在生活中得到实际运用，才能发挥应有的价值，才能使学生更乐于学习，才能更好地巩固学生的学习成果。这要求我们要系统地处理过程与结果之间的关系，直观与抽象之间的关系以及生活和知识之间的关系。例如，在教授“相似图形的性质”时，我们可以指导学生将教科书中所学的知识用于实际应用，通过测量相关的阴影高度和比例来计算教学建筑物和旗杆的高度。还可以鼓励学生下课后进行创新和实践，设计各种测量工具，不断丰富学生的学习经验。
（三）注重平等观念优化师生关系
首先是师生之间友好平等的交流。在以学生为本的理念的要求教师营造更高效的、更适宜学生学习的课堂氛围。教师和学生之间轻松而愉快的交流可以提高课堂教学的效率，也可以更好地增进师生间的感情，形成良好的学习环境与班级氛围。教师要注意语言的沟通方式方法，注意用词，注意语音语调语速，同时让偶尔的幽默成为师生交流的润滑剂，带动教学气氛，吸引学生的注意力，提高教学效率。
数学教学实际上是师生之间合作交流和探索的过程。基于学生的理念下的数学在课堂上，教师的作用是引导学生在独立探索中，真正理解和掌握数学知识。教师应迅速适应新的教育模式，走下讲台，走进学生，并与同学讨论和学习、成长。巧妙地引导学生自主学习和掌握知识，培养学生的主观精神和创新能力。
结束语：总之，当前的学校教学已从以教师为中心转变为以学生为中心，学生已成为课堂教学过程的根本环节。因此，教师必须切实实行生本教学理念，做到少教多学；必须采取各种措施不断激发学生的课堂学习积极性和主动性。这样才能有效地将以学生为本的教育理念与新的课程改革理念相结合，适应当前的教学发展趋势，为激发学生的学习数学兴趣打下良好的基础。
参考文献
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