摘要:微课程信息技术教学作为一种新型的教学方法，运用先进的多媒体信息技术按照现代小学生的音乐认知和行为规律，呈现出音乐碎片化信息技术学习内容，以其独特的富有艺术感染力的多媒体音效、生动形象的教学图像、短小灵活的个性化课型等教学特点，在众多的现代音乐课堂教学中脱颖而出。通过这种方法运用先进的多媒体音乐微课信息技术教学辅助小学音乐信息技术课堂教学，可大大提高现代音乐信息技术课堂教学的质量和效率。就当前的小学音乐课堂来说，多媒体音乐微课信息技术课堂教学实际上属于一种国际主流的现代多媒体音乐课堂教育模式，应用非常广泛。基于此，针对这种多媒体微课信息技术激活现代小学生的音乐信息课堂进行了详细的教学案例分析，希望本文案例分析能够对我国现代小学生的音乐课堂教学质量的提升和教师的教学工作有所帮助。
关键词:微课程教学、小学音乐课堂、课堂效率
相较于我国传统的音乐教学模式，微课教学能够有效地打破时空的限制，以全程视频的教学形式将音乐知识点清晰地呈现给学生，让在校的学生随时随地可以进行视频学习。加之音乐微课的时间有限，为了能更好的让在校的学生学到更多的音乐知识，教师在进行音乐教学的阶段往往会尽可能多地围绕重难点的知识进行分析教学，去掉一些多余的知识进行讲述，极大地节省了音乐课堂时间，同样能有效提升微课的教学质量和效率。因此，在我国小学音乐课堂教学中合理地设置和应用音乐微课，不仅同样能够有效地培养和锻炼学生的音乐自主思维和学习能力，还能极大提升学生的创造力和音乐文化素养，有效促进学生的全面培养和发展。所以，加强微课教学对于激活我国小学教师对音乐课堂的分析和教学研究工作是十分有必要的，具体表述如下:
一、当前小学音乐课堂教学中主要存在的问题
就目前情况来看，因为长期受应试音乐教育的影响，音乐教师和学生对音乐这个学科都不是很重视。当前很多小学的音乐课基本上是以音乐欣赏课的形式开始教学，存在着考核不严格、“放羊式”以及散漫等不良情况，这些使得大部分教师对于音乐课的教学方向和目标不够明确，进而在实际教学中影响音乐教学教育功能的充分发挥，并且对学生自身音乐教学教育素养的提升也极为不利。由于学生年龄等各方面的限制，小学生的音乐教学教育素养普遍偏低，并且还存在着较大的学生差异性。而目前的小学音乐课堂基本都是以应用集体授课的教学方式来组织和开展，严重地影响了学生对于音乐教学内容的吸收和理解。其中难以避免的一个现象就是之前喜欢音乐的学生在这种模式下逐渐地不喜欢音乐，学习的积极性也明显下降，而这些问题的出现都严重地影响到了小学音乐课堂的教学效率。
二、巧用微课激活小学音乐课堂的有效策略
（一）通过微课合理地进行课堂导入
微课既包含有别于传统教学资源类型的教学设计素材课例、素材课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其原有资源基础上经过继承和创新发展起来的一种新型的教学源。就整体小学音乐课堂教学来说，导入演奏方法是非常重要的音乐课堂教学的环节，导入的演奏方法和制作过程效果直接的关乎到教师和学生进入课堂的积极性和教学效果。例如，在音乐欣赏课管弦乐曲《动物狂欢节》的教学中，一共有十四首乐曲，描写动物们在热闹的节日中，各种滑稽有趣的情形。
教师怎样才能让学生更深刻的体会到不同音乐所表现得不同动物的感受呢？首先可以建议学生将各种管弦乐器通过导入、演奏的方法和过程直接制作成微视频，在音乐课堂上进行播放，并且鼓励学生跟着音乐的节奏和旋律打拍子律动起来，这样不仅使教师能在音乐课堂上充分调动学生的积极性和学习兴趣，还能充分活跃课堂氛围。
（二）结合游戏教学来应用微课
由于小学生都比较喜欢玩游戏，所以专业的教师在课堂教学中应该可以很好地利用这一点，让音乐课堂成为学生游戏的乐园，这样更能让学生积极主动地参与到音乐学习中。例如，学习音乐课《在农场里》时，就可以利用游戏进行教学。但是游戏的规则和技巧需要教师细心讲解，如何感知音乐的高低、如何对比强弱、如何进行创编。这个时候，教师就可以引入微课进行教学，先提前录好一些简单易懂的微课，并在网上查找一些各种动物发出的声音开展游戏，让学生仔细聆听，了解游戏的规则，并且体会其中的乐趣。然后教师可以带领学生进行游戏，让整个游戏环环相扣，贯穿音乐中进行，以欢快的心情学习，这样既能达到提高学生的音乐鉴赏能力，又能提高学习的效率，同时促进学生健康、快乐地成长。
（三）通过微课帮助学生更好地掌握音乐节奏
音乐节奏知识的掌握直接关乎到学生能否顺利地进行音乐知识的学习，在实际教学中，教师必须合理地应用各种方法帮助学生掌握音乐节奏，使学生能够更加深入地理解音乐。例如，一年级歌曲《拍手瑶》是一首节奏感很强的歌曲，教师可以合理地应用微课来组织教学，让学生跟随微课视频中的音乐做出各种动作，例如黄雀飞和吹喇叭等动作。通过这种方式，学生能够更快、更好地掌握这首歌曲，学习兴趣也能够得到很大程度的提升。
三、微课充实高效，弥补不足
在我们进行小学音乐课堂教学的过程中会遇到很多的问题，影响音乐教学的具体实施。例如，有的教师由于音乐教学水平有限，很难让我们的学生准确地理解有关音乐的知识，这样就会让我们的学生在进入小学第一个阶段的基础音乐知识学习受到影响，这对于教师和学生以后的音乐学习都是很大的困扰。同时，因为小学阶段的音乐教材内容有限，所以小学生目前所能掌握和学习的音乐知识水平是有限的，这样就会对于学生的以后音乐学习发展产生很大的阻碍。通过音乐课堂引入网络微课，能够有效地解决这些的问题。首先，我们在网络上可以很方便地找到许多非常优秀的音乐教师甚至是专家的音乐教学案例和视频，能够有效地改善和弥补教师音乐知识水平有限的教学缺陷。同时，网上能找到的适合于小学生进行学习的古典音乐也有很多，可以把它当作是拓展教材来让小学生去深入倾听和欣赏，对于有效地提高小学生的音乐审美能力和对音乐的理解力，这样在教学上会有很大的帮助。
结束语：
总而言之，在小学音乐课堂中合理设置和应用音乐微课，不仅能够使音乐课堂充满活力，还能有效激发学生学习音乐的乐趣，有效提升课堂效率和课堂质量。不过在微课的实际设置和合理应用的过程中，不能让学生盲目地依赖音乐老师而忽视了自己在音乐课堂上的主体性地位，否则将适得其反，达不到预期课堂教学的效果。
参考文献:
[1]赵莹.音乐学科如何使用“微课”打造高效课堂[J].北方音乐，2017，37（11）：149.
[2]钟燕.微课在中职音乐课堂教学中的应用研究[J].艺术科技，2016，29（10）：190.