摘要：小学作为孩子的童年时代，在美术教学时，不应该过于严苛，而应该在教学过程中，让学生带着愉悦的心情，以提高学生的美术素养为目的，培养学生的审美观念。小学美术教师在教学过程中，不仅仅要考虑到学生的知识掌握，还应该充分的发挥孩子的天性，让学生感受到美术的魅力。创新能力的培养更是始于小学阶段，不仅使学生更是深刻的体会到生活中更多美好的事物，用更好的方法表达出来，也为其他学科形成更好更开阔的思维形式奠定基础。
关键词：小学美术教育；创新能力培养；重要性
1 创新能力的重要性
1.1 创造力是对美术教育也提出新的要求
教师在进行教学过程中基于自己知识的基础上，还应灵活多变，充分调动学生的积极性，活跃生动的课堂气氛才会有好的教学效果。只有不断开拓学生的思维，培养学生的创新能力，使学生自发的进行创作，才会有好的作品出现。小学美术教育作为美术教育的开端，更应注重创新能力的培养。小学美术学习过程中，每一个步骤都在进行过创造，孩子们有了创新意识，才会更喜欢去创作。美术学习过程中，要求学生用眼睛去观察生活中的各种事物，善于发现，有效地提高小学生发现美好，创造美好的能力，为提高学生的创新能力奠定基础，反之，就无法更进一步的学习美术。
1.2 创造力是创新教学模式的必要前提
创新能力的培养要求教师首先要创立新的教学模式，改变传统的教学模式，即教师示范，学生模仿的模式，要引导学生自己去发现素材，通过观察联想创造出发自内心的作品。还要丰富教学的内容，既要联系现实，也要超越现实，可以让学生们在想象的太空中进行翱翔，配以不同类型的音乐，让学生进行创作。同时教师还要注意自己教学方法的使用，可以充分利用多媒体工具进行教学，例如可以使用电脑绘图，还可以播放动画片，让学生进行动漫制作，增加学生学习美术的兴趣，了解美术创作的多种途径。
2 湘教版小学美术创新教学的方法
2.1 多媒体运用
培养学生的创作兴趣新时代的教育技术通过音乐、画面等耳听、眼看、手摸的现实体验，使得知识具有了画面感，以此来增加儿童对于现实状况和理论知识的理解和掌握，成功激发了儿童的思维活动性，教会了儿童如何去变通，培养孩子的独特性。生动形象的新时代教育技术能够在学习过程中，教会孩子如何去在现实生活中寻找问题，并对问题进行更好的分析，最终成功解决掉困扰自己的问题，这种教学模式，更能激发孩子对于学习的热情和兴趣，能够成功的开启孩子对于知识的求知欲望，这是传统的教学方式所不能比较的。
例如在湘教版小学美术五年级上册课程教学中，第一课“哆来咪”，教师充分利用多媒体的形象性，在优美的旋律中，向学生展示了几张利用渐变的色彩所构成的图片，并可以通过多媒体软件来不断改变其渐变的色彩。这时，教师问：“在我们生活中出现哪些像图画中出现的具有渐渐变化的色彩现象呢？”而学生在这时候总能发挥自己的想象，有的孩子会说彩虹就是一种颜色渐变的图画。通过多媒体的形象展示，学生往往能够发挥自己的形象力，从而有了动手去创作的兴趣，这时，教师就会让学生来进行愉快的作画实践。长期的教学以来，小学的美术老师们都将教学程序化了，该教什么教什么，却忽略了儿童本该有的天真浪漫和兴趣所在。新时代的教育应当充分激发儿童对于学习的兴趣和对于知识的求知欲望，为未来的美术学习打下坚实的基础。
2.2 采取有效的激趣教学方法
兴趣的产生，可以让学生形成内在驱动力。在美术教学中，教师要提高学生在美术教学中的参与度，则需要充分激发其参与兴趣。当学生对美术欣赏课的内容产生了浓厚的兴趣，就可以在主观意愿的基础上参与教学活动。因此，小学美术教师应该注重结合高年级学生的实际特点来选择激趣教学的内容，找准兴趣教学切入点，可有效地激活学生的积极思维，可提高学生的美术欣赏能力。比如在《这个地方有点怪》的教学中，教师可以引导学生构思并画出一个奇怪的有趣世界。为此，教师可利用多媒体设备播放《疯狂原始人》《阿凡达》等电影片段，让学生走进充满趣味的奇幻世界之中。在这一教学氛围中，教师可让学生观察花椰菜、摩天轮和树叶等系列的图片，让学生说一说它们的外形、颜色以及纹理等方面的特点，然后展开联想，学会改变事物惯常的状态，从而引出意想不到的有趣现象。这可以充分激活学生的思维，还能培养学生的创造表现能力，使其在这一过程中培养自己对美术的学习兴趣。
2.3 在教学中渗透优秀的文化
在小学美术的欣赏课教学中，教师可有意识地渗透优秀的文化，让学生结合课文中渗透的文化来更好地理解课文内容，并培养学生良好的文化意识。比如在《跟奶奶学手艺》的教学中，教师就可以将中国民间传统的剪纸文化渗透在课堂上，让学生接受中国剪纸文化的熏陶。在这个过程中，教师应该注重引导学生从剪纸的历史、符号语言、线条、构图造型、表意等方面来对不同的剪纸作品进行鉴赏，探究不同剪纸作品的文化魅力。在这个基础上，教师可引导学生参与到剪纸制作方法的学习过程中来。在这个方面，教师要充分尊重学生的主体地位，让学生在自主赏析的过程中论述作品的风格特征与造型特点，并在创作剪纸作品的过程中将这些知识都运用过来。在这样的教学活动中，教师可以培养学生的文化意识，同时也锻炼学生的观察能力、想象能力以及创造能力。
2.4 开展有效的生活化教学
将美术教学与现实生活相贴近，这是非常重要的一个教学策略。小学美术教师要提高课堂教学的实效性，则可考虑将生活化教学模式引进来，并且参与到实践活动中。比如在《城市美容师》的教学中，教师可利用多媒体设备来呈放城市环卫清洁劳动的图片，让学生进行观察，并且探讨其人物动态特点和环卫工人的职业特征。在学生掌握好基本知识点时，就可以让学生画出一幅环卫工人在街道旁边做卫生工作时的记忆画。这一绘画活动可以调动学生的生活经验，使其更好地理解这一课的一些抽象内容，提高学生的学习效率。
总而言之，小学美术教学中存在着一些问题，不利于推进其创新改革。在新课改的背景下，美术课堂的教学效率问题备受重视，要求小学美术教师必须探索各种能够构建高效美术课堂的教学方法，切实保障美术教学的实效性。
3 结论
总之，当今社会发展日新月异，新事物层出不穷，这就要求社会培养大量创新人才。一个国家的发展需要创新的动力，人才的竞争就是创造能力的竞争。这就要求教育工作者加强培养学生的创新能力，使之成为适应当代社会的德、智、体、美、劳全面发展的全方位人才。在新课改的背景下，美术课堂的教学效率问题备受重视，要求小学美术教师必须探索各种能够创新美术课堂的教学方法，切实保障美术教学的实效性。
参考文献：
[1]季晓红.开启创新闸门提高课堂效率——浅议小学美术教学中培养学生创新能力之良策[J].文理导航(中旬),2014.04.
[2]闫丽丽.小学美术教育存在的问题与对策研究[J],美术教育研究,2018(24):135-136.