摘要：美术属于艺术性学科，美术教育能够引导学生对于世界进行感性把握，也是学生对于外部世界进行表达的特殊符号。美术学习对于学生的发散思维发展而言，有着极为重要的促进作用。所以初中美术教学过程中，应当进一步创新课程教学方法，潜移默化的渗透情感教育，实现学生的情感熏陶，增强学生综合素养。本文基于此背景下分析，探究当前初中美术教学存在的误区，以及如何在美术教学过程中渗透情感教育，并提出实践教学指导方法。
关键词：新课程标准，情感教育，初中美术，教学渗透
前言：
初中阶段是学生成长和学习的重要阶段，学生拥有一个良好的情感可以提高学习的效率和质量。通过在初中美术教学中渗透情感教育的方式来帮助学生们树立正确的人生观，提升学生们的审美能力，提高综合合能力，加强学生们的内外修养，也让学生可以积极调节自己的心态和情感，积极乐观阳光快乐的长大！
1.在美术教学中存在的现象和问题
1.1教学方式单一
我国的应试教育深入人心。经过调查，如今大多教师还是采用传统的教学方式和教学设计，主要是教师来充当主体，教师根据自己对知识的理解和体会来传输给学生忽视跟同学们之前的互动和交流，并且老师常常主要以课堂讲授为主太过注重书上知识的讲解，忽略了让同学们积极交流，积极思考，教师也太注重学生的成绩而忽视了对自身教学问题的反省。长此以往，当学生面临问题的时候离开了课堂离开书本就会不知所措，打击学生们的主动性和积极性。美术课程本来是一种快乐的课程，如此单一的教学方式让学生失去了学习美术的快乐，导致学生综合能力得不到良好的发展和进步。这样学生不但对学习知识不感兴趣无法正确的掌握知识并且还可能对学习产生厌学情绪，适得其反，如今美术教师的教学方法单一是普遍存在的问题，
1.2忽视教学和生活的关系
教师的教学设计统统以提高学生美术成绩为目的，忽视让学生把作品和生活感情联系在一起。通常教师在给学生鉴赏一些优秀作品的时候，仅仅给学生讲解这幅作品是如何产生，讲解一些作者的背景而忽视了对生活的联系和思考。久而久之，学生们也只是麻木的接收而忘却对生活的思考和领悟，不能够充分的丰富内心的情感世界。这种问题在美术教学中也是经常存在的。
2. 在美术教学中渗透情感教育的相关措施
2.1挖掘美术情感教育素材
教师在初中美术实践教育教学活动当中，利用美术教材当中所蕴含的丰富情感资源，有效地挖掘学生在情感探索当中的思路灵活性。教师也可以深入性的理解当前学生在学习和探究当中的情感素养，并且引导学生养成良好的学习习惯和生活态度。教师通过全面的挖掘学生个人良好情感，有效地开拓学生学习思维和探究能力。教师通过全面的挖掘学生在情感素材当中的探究能力，培养学生的创造力和探究热情，丰富学生学习思维和学习动力。教师可以借助美术教学素材当中的价值观念来提高学生的个人综合素质，由于当前学生独生子女较多，在家庭当中受到父母的娇生惯养，所以很容易出现劳动状态缺失的现象，所以教师要借助美术教材当中的内容来提高学生的劳动学习观念，让学生能够端正劳动学习的态度，提高学生个人学习能力。
2.2结合学生日常生活开展教育工作
初中美术教师在运营情感教学的过程当中要将生活化的教学理论渗透到实践教学当中，使生活化的知识能够引导学生理解美术学习的特点，从而更好的强化学生在美术学习当中发现美的眼镜。教师也要给予学生一定的个性化帮助，使学生在美术学习当中善于观察，善于思考，并且通过课程当中的重点性内容，对于学生的性格特点进行科学的引导，塑造学生正确的价值观念和学习思维。教师也要在引导学生进行美式作品探究当中开展科学的学习工作，以便于学生更好的对亲情进行有效的感悟，增强学生的能力和探究能力。由于美术源自于生活，美术当中蕴含着丰富的美感，所以教师要利用生活化的教学体系，善于提升学生的学习思维，使学生在学习当中具备发现美的眼睛。教师也要在美术实践当中实施情感性的教学，使学生能够感受情感探索情感。
2.3借助先进设备丰富教学方式
随着科技的进步，我国对于教育事业非常的重视，对于教学的设备也是越来越丰富和先进，通过多媒体教学可以满足学生的好奇心，初中阶级正是学生充满好奇心的时候，通过这种高科技和先进设备可以帮助学生理解抽象概念和满足学生的好奇心，充实学生的情感教育。然而经过研究，虽然学校的教学设备比较先进，但是忽视了对教师的培训工作，部分教师缺乏使用多媒体的技能导致教学模式比较传统和单一，从而影响学生学习的积极性和主动性。所以，教师需要加强自身对于多媒体的使用技能，丰富教学方式提高学生们对学习美术的兴趣并还能增宽学生的视野，可以让学生的视野不仅仅局限在书本上。通过在多媒体上播放一些书本上和生活中没有的优秀作品来丰富学生的内心世界提高学生的审美能力，并且在这样丰富的课程当中更能够充分的调动学生的兴趣，通过多媒体的放映帮助学生理解到作者的情感并且可以让学生身临其境了解作者的创作背景，让学生丰富自己的情感并缩短与美术知识之间的距离。比如在欣赏《西湖美景》这一幅作品的时候，教师可以用多媒体播放一些西湖的美景和文化，因为在欣赏这一幅作品的时候，学生无法真正身临其中感受西湖美景，因此，在欣赏这一作品的时候教师可以用多媒体播放西湖真实的环境画像和优美景象。在这样的比较真实的录像播放的帮助下，学生更能够对作品作出赏析，真实的对西湖美景发出赞美和向往，学生的情感能够充分的得到调动和丰富，并且能够营造良好的教学环境，提高学生进行鉴赏作品的积极性和兴趣，丰富学生的想象力和情感。因此，为了提高学生的情感教育，在教学中使用多媒体丰富教学方式已经刻不容缓！
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出初中美术教育中对于学生的情感培养，而且为重要的意义，当前教师在教学过程中并未正确认识到培养学生情感的重要性。所以教师必须要革新教学观念，能够重视自身情感的表达和培养创设良好的教学情境，确保教学内容，贴合学生的生活，使学生感受到充分的情感表达，提高学生的美术学习综合素养。
参考文献
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