中国历史文化悠久、博大精深，有着丰富的优秀历史传统文化，对每位学生的思想品德发展会产生深远影响。因此，在历史教学中如何让学生接受优秀历史传统文化的教育，落实“立德树人”根本任务，成为历史教师重要的研究课题。这里，我就谈谈在历史教学中如何将中国历史优秀传统文化落实到“立德树人”的根本任务之中，以期提升自己对优秀历史传统文化的认识，在今后的历史教学中不断加以落实，使所教学生不断提升思想品德，增强民族自豪感，成为中国优秀历史传统文化的继承者和发扬者。同时，也期待得到同仁的指导。
一、紧扣“立德树人”任务，重视提高德育认识
习近平总书记说“打铁还需自身硬”，在历史教学中开展优秀历史传统文化教育，首先需要教师教学理念的转变。在传统教育观念下，历史教师过度关注知识的讲解和应试技巧的传授，这种功利化做法不仅忽视了对学生的优秀历史传统文化教育，也违背了当今高考的考查要求。在素质教育改革和优秀传统文化推广的背景下，历史教师应当紧扣“立德树人”目的和任务，淡化历史教学中的功利色彩，重视学生优秀历史传统文化认知水平的提高。这就要求广大的历史教师必须积极学习和领悟我国优秀历史传统文化的本质和丰富内涵，并以此提高自己的个人理论水平和教学水平，才能够在日常历史课堂教学中通过深入浅出、顺手拈来、潜移默化地将优秀历史传统文化教育融入其中，让学生在快乐中学习和感悟中华传统文化的博大精深，进而提高他们对相关历史知识的掌握能力，并以此激发其爱国情感、民族自豪感、尊老爱幼、文明礼貌，引导其为中华优秀历史传统文化的传承做出自己的贡献。
二、深度挖掘传统文化精髓，智育和德育相结合
如今的高中历史教材中，优秀历史传统文化的内容占据了重要的篇幅，并且涉及了中国古代各个朝代的多方面知识。教师应当充分挖掘和利用这些内容进行优秀历史传统文化的教学，如在“‘百家争鸣’和儒家思想的形成”一课的教学中关于孔孟思想和儒家文化的知识中就要区分出什么是优秀历史传统文化，提高学生对优秀历史传统文化的鉴别能力。另外，教师还应当将教材中的中国和世界古代政治、经济史知识和中华优秀历史传统文化进行有机结合，让学生在理解和掌握古今中外的历史知识过程中发现传统文化在中国乃至世界历史长河中的重要地位和价值，从而激发他们对传统文化的热爱，并实现知识的有效联系和体系构建。如在讲解“西方人文精神的起源与发展”时，教师可以将苏格拉底的“美德即知识”和孔子的“以德治民”思想进行联系，让学生了解同时期东西方的人文思想，通过比较形成更加科学和完整的历史文化体系，又增进了对“德”的理解。
又如，教师在“古代中国的发明和发现”教学中，可以把“四大发明”的发明、传播和影响加以拓展，从而让学生感悟到中华历史传统文化的源远流长并为世界文明作出了重大贡献，在不知不觉中增强了民族自信心和自豪感，激发他们对优秀历史传统文化的热爱之情。
三、利用优秀乡土传统文化，提高学生学习兴趣
由于优秀历史传统文化的内涵厚重和繁杂，很多学生对此不太感兴趣，所以教师可以充分利用本乡本土喜闻乐见的传统文化内容，根据他们的兴趣爱好，从广袤的乡土优秀历史传统文化中找到相关德育知识对其进行教育，从而激发学生对优秀历史传统文化的兴趣，提高学生对优秀历史传统文化的热爱。比如美食几乎对于所有学生来说都有难以抗拒的吸引力和诱惑力，历史教师就可以充分利用传统文化中的饮食内容，结合遂川粽子、草林豆饼、茶店文化和纪录片《舌尖上的中国》“遂川三宝”等让学生知晓遂川美食丰富多彩，然后结合屈原、井冈山斗争等历史相关知识落实“立德树人”教育。另外，教师还可以将美食延伸到遂川传统的餐桌礼仪习俗文化，将遂川红白喜事坐席习俗、窗溪九月二十八民俗节等传统文化内容渗透到“宋明理学”的教学中，让学生在喜闻乐见、触手可及的内容中感悟优秀传统文化，提高思想品德水平。不仅如此，教师还可以跨学科，将优秀历史传统文化与政治、语文、地理等知识进行联系。比如在教学“宋明理学”时，教师可以对遂川的古代名人孙逢吉和郭维经的生平事迹进行介绍，体会他们成名过程中对理学的学习和运用，让学生对其产生浓厚的兴趣。
四、不断改革教学方法，提升课堂教学效率
由于受应试教育的影响，传统历史教学方法较为单一，这不符合信息化、现代化教育的发展趋势。因此，只有改革教学方法，才能不断提高课堂教学效率。首先是对教学课程设计进行创新，在进行课程设计时，教师应从传统文化教育入手，结合实际教学内容，进行课程设计；其次是充分利用现代信息技术辅助教学，在中学历史教学过程中，教师可以利用多媒体以及网络技术来对学生进行教学，通过多媒体以及网路技术，可以更直观地让学生接收传统文化教育，这样一来，不仅可以丰富中学历史教学形式，对于更加有效地弘扬中华传统文化有着非常积极的影响。如在“辉煌灿烂的文学”教学中，教师可以通过多媒体播放电视剧《红楼梦》的片段，让学生体会古代中华历史优秀文化的经典性与多元化。
总之，高中历史教师要意识到优秀历史传统文化对落实“立德树人”根本任务教育的重要意义，采取有效途径提高优秀历史传统文化在历史课堂中的地位，引导学生在掌握和了解历史知识的同时，熟悉和热爱中华优秀历史传统文化，成为中华优秀历史传统文化的继承人和传承者，为中华文化的推广和创新做出积极的贡献。